Importancia Que Tiene El Programa De Grafo Motricidad En El Desarrollo De Habilidades Motoras Finas Para La Escritura

INTRODUCCIÓN

El ser humano, desde su nacimiento cuenta con una serie de posibilidades de desarrollo integral que podrá lograr en la medida que reciba la estimulación necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en general.

La escritura es un instrumento fundamental para el desarrollo de los procesos cognitivos. Los avances en el dominio de la expresión gráfica son esenciales para que el individuo en una fase posterior pueda acometer el aprendizaje de la escritura.

En la evolución el grafismo se distinguen dos fases principales perfectamente diferencia: la fase pre escritora; que abarca desde los primeros meses de la vida hasta los cinco años aproximadamente y la fase propiamente escritora, que discurre entre los cinco y los doce años y prosigue en la etapa final o post- caligráfica.

La grafo motricidad constituye un aspecto específico de la educación psicomotriz, que permitirá al niño llegar en la edad escolar al dominio del grafismo. Se habla de grafismo, en este caso, haciendo referencia a la expresión gráfica mediante trazos de acto motor que tiene por finalidad conseguir una comunicación simbólica a través de un sistema de signos. Las letras convencionalmente establecidas: La escritura se utiliza en el desarrollo de las primeras fases de la escritura, adquiere mayor relevancia para educadores de nivel inicial a segundo grado.

Con los ejercicios de grafo motricidad se aseguran los aprendizajes de base que se utilizarán posteriormente para desarrollar la escritura. Es importante que estos aprendizajes se lleven a cabo en el centro Preescolar, ya que no siempre están asegurados en toda su extensión ni son factibles en el medio familiar.

El ser humano, desde su nacimiento cuenta con una serie de posibilidades de desarrollo integral que podrá lograr en la medida que reciba la estimulación necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en general.

La escritura es un instrumento fundamental para el desarrollo de los procesos cognitivos. Los avances en el dominio de la expresión gráfica son esenciales para que el individuo en una fase posterior pueda acometer el aprendizaje de la escritura.

En la evolución el grafismo se distinguen dos fases principales perfectamente diferencia: la fase pre escritora; que abarca desde los primeros meses de la vida hasta los cinco años aproximadamente y la fase propiamente escritora, que discurre entre los cinco y los doce años y prosigue en la etapa final o post- caligráfica.

La investigación es relevante para la institución donde se ha hecho el trabajo de campo, ya que los resultados de ésta, les servirán a las docentes para tomar decisiones que le ayuden a mejorar su gestión como tal, ya que este trabajo nació a raíz del pedido de las mismas.

Como objetivo general el trabajo tiene, Determinar la importancia que tiene el programa de grafo motricidad en el desarrollo de habilidades motoras finas en los/as niños/as del Pre escolar de la Escuela Básica N° 165 “Don Andrés Ferreira Guerrero” de la ciudad de Emboscada y como hipótesis se plantea que “La implementación del programa de grafo motricidad en el desarrollo de habilidades motoras finas del/la estudiante del preescolar incide considerablemente en el rendimiento académico de los/as mismos/as al final del año lectivo”

La estructura del trabajo se fundamenta en torno a cuatro capítulos básicos que son: Capítulo I, donde se desarrolla el Planteamiento del Problema; Capítulo II, donde se presenta el Marco referencial; el Capítulo III, está dedicado al desarrollo del Diseño de investigación y el Capítulo IV, donde se presenta el análisis e interpretación de datos, con la conclusión y recomendaciones finales.

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. PROBLEMA

La grafo motricidad se refiere a que el ser humano pueda unir la teoría con la práctica, esto es con el fin de que salga como producto el gráfico o la escritura; en otras palabras es la enseñanza de la escritura a través de la psicomotricidad; el problema es que muchas veces ese proceso grafo motriz no es realizado como debe ser ya que los profesionales que deben realizar esa actividad no están preparados para hacer frente o no prestan la importancia necesaria a esa actividad, a partir de todo lo mencionado nace la pregunta genérica que se menciona en el siguiente punto.

1.2. PREGUNTA GENÉRICA

¿Qué importancia tiene el programa de grafo motricidad en el desarrollo de habilidades motoras finas para la escritura?

1.3. PREGUNTAS ESPECÍFICAS

 ¿Cuáles son los motivos por los cuales los niños del preescolar presentan dificultades en el desarrollo de las habilidades motoras finas?

 ¿Cuáles son los factores que influyen en la motricidad fina del niño?

 ¿Qué estrategias son buenas para el desarrollo de las habilidades motoras finas?

 ¿Cuál es la importancia de las habilidades motoras finas?

 ¿Qué actitudes presentan los niños en la etapa grafo motriz?

 ¿Cuáles son las técnicas para aplicar en la grafo motricidad?

 ¿Qué dificultades presenta el niño para desarrollar habilidades motoras finas?

 ¿Cuáles son los beneficios de las habilidades motoras finas?

1.4. OBJETIVOS

1.4.1. Objetivo General

Determinar la importancia que tiene el programa de grafo motricidad en el desarrollo de habilidades motoras finas en los/as niños/as del Pre escolar de la Escuela Básica N° 165 “Don Andrés Ferreira Guerrero” de la ciudad de Emboscada.

1.4.2. Objetivos Específicos

 Indagar los motivos por los cuales los niños del preescolar presentan dificultades en el desarrollo de las habilidades motoras finas.

 Deducir factores que influyen en la motricidad fina del niño.

 Conocer estrategias para el buen desarrollo de las habilidades motoras finas.

 Reconocer la importancia de las habilidades motoras finas.

 Describir actitudes del niño en la etapa de la grafo motricidad.

 Determinar técnicas para aplicar en la grafo motricidad.

 Detectar dificultades del niño para desarrollar habilidades motoras finas.

 Establecer los beneficios de las habilidades motoras finas.

1.5. JUSTIFICACIÓN

Se entiende por grafo motricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir. Por su parte la reeducación grafo motora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura.

La base de la educación grafo motora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación viso manual; es por todo lo mencionado que se ha elegido este tema de “programa de grafo motricidad en el desarrollo de las habilidades motoras finas para la escritura”.

Este trabajo de investigación pretende dar más información sobre el tema para ayudar a tomar decisiones válidas que sirvan para redireccionar el enfoque del programa grafo motriz que ayuden al alumno a lograr mejores resultados en la escritura y por ende mejorar así su rendimiento académico, además de servirle a las docentes para repensar sobre la gestión educativa que está llevando adelante. Puede que no tenga tanto valor teórico, pero sí tendrá un gran aporte para el campo práctico.

También se cuenta con los recursos financieros para su realización y se dispone del tiempo para la elaboración del mismo.

CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

2.1. HACIENDO UN POCO DE HISTORIA SOBRE LA GRAFOMOTRICIDAD

La grafo motricidad es un término referido al movimiento gráfico realizado con la mano al escribir (“grafo”, escritura, “motriz”, movimiento). El desarrollo grafo motriz del niño tiene como objetivo fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a través de diferentes actividades.

Palabra compuesta que etimológicamente significa: "psiquis-cuerpo" o más elaboradamente sería: "pensamiento, hecho acto", o "el pensar llevado a la acción" y “motricidad” se relaciona con el movimiento a función o actividad motriz.

En la Grecia clásica fue donde se comenzó a hablar de Educación Inicial, con Aristóteles a la cabeza. En esa época la educación formal iniciaba a la edad de 7 años. Aristóteles hablaba de dos etapas de enseñanza y a partir de ese momento, comienza a dar más importancia al aprendizaje formal del niño pequeño.

Un reflejo claro de eso, lo tenemos en Quintiliano, “quien decía que el niño debería familiarizarse con ciertos aprendizajes, para facilitarle su tarea posterior; por ejemplo, si se le va a instruir en las matemáticas, se le debe dar nociones de lo que es más y lo que es menos, y se le enseñará lo que es antes y el después, etc. Esto se hará a través del juego” (www.wikipedia.com).

Estos nuevos esquemas no sufrieron cambios en mucho tiempo. “Fue en el siglo XVII cuando se dio un cambio de la mano de Juan Amos Comenio (1592 – 1670), por ser el primero en hablar de la “escuela materna”,

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