Informe Diagnostico

Se realizó un diagnóstico sobre conocimientos previos y estilos de aprendizaje (características de los alumnos) en dos grupos diferentes: 1° A (36 alumnos) y 2° A (27 alumnos), para poder determinar el grado en que los estudiantes han obtenido/desarrollado las competencias matemáticas, además de que es un apoyo para tomar decisiones acerca de los aprendizajes a los que se prestará mayor atención en la semana de prácticas de conducción. Por otra parte sirve para determinar cómo se deben diseñar las situaciones didácticas (en base al estilo de aprendizaje de los alumnos) para que puedan llegar exitosamente a los aprendizajes esperados.

En primer grado se rescataron los temas de Proporcionalidad directa, Suma y resta, Multiplicación y Fracciones equivalentes.

Mientras que en segundo grado se retomaron los temas de Proporcionalidad directa e inversa, Porcentajes, Números con signo, Multiplicación y división y Área y perímetro.

En cuanto a los estilos de aprendizaje, se establecieron tres preguntas que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, además de que se puede reconocer el método o estrategias que utiliza a la hora de aprender (enfrentarse a una situación problemática). Estas preguntas se basaron en cuanto a qué actividades disfrutan más, qué prefieren hacer un sábado por la tarde y cómo actúa ante una conversación con otra persona.

Después de realizar el diagnóstico, se pudo observar que los conocimientos que tienen los alumnos sobre los temas anteriormente mencionados son insuficientes debido a que en primer grado solamente el 35% de los alumnos contestó correctamente a todas las preguntas, mientras que en segundo grado únicamente el 11% contesto correctamente a todos los cuestionamientos.

En cuanto a los estilos de aprendizaje, se puede observar en las respuestas de los alumnos que aproximadamente el 75% de ellos (tanto en 1° como en 2°) presentan un estilo de aprendizaje visual y auditivo, aunque aproximadamente el 15% de los alumnos muestran que su estilo de aprendizaje es kinestésico.

A partir de los datos recabados y el análisis previamente realizado, las actividades didácticas tendrán que ir centradas en su mayoría al estilo de aprendizaje que predomina dentro de los salones de clase (visual y auditivo), para que de esta manera los alumnos puedan llegar exitosamente a los aprendizajes esperados; sin olvidar que se deben realizar situaciones didácticas que involucren el estar en movimiento, para que así todos los alumnos logren apropiarse de un nuevo conocimiento y lo puedan aplicar en su vida cotidiana.

Por esta razón las actividades didácticas serán variadas en los dos grupos de trabajo.

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