Informe Intermedio

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

En la siguiente evaluación intermedia se tomaron en cuenta pruebas realizadas con la maestra de apoyo así como en las evaluaciones bimestrales y observaciones registradas, las cuales arrojaron los siguientes resultados.

Se aplicó la evaluación intermedia al alumno antes descrito con base a los campos formativos del plan y programas de estudio y se comunica que en:

LENGUAJE Y COMUNICACION

Se le realizo la evaluación intermedia en el área de español conjuntamente con el personal de apoyo, considerando las siguientes competencias.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México, y otros pueblos.

A partir de ellas se consideran las actitudes y capacidades del alumno a evaluar siendo las siguientes.

Abraham es un niño callado poco participativo solo cuando se le cuestiona es cuando contesta de una manera titubeante, tiene poco amigos en el salón de clase, no es muy sociable pues no se acopla con sus compañeros pues surgen muchas diferencias entre ellos.

Al realizar la evaluación correspondiente a este apartado se menciona que el alumno ya escribe a nivel alfabético y lee a nivel medianamente efectivo es capaz de redactar párrafos cortos, inferir en textos leídos, redacta describiendo imágenes sencillas, es capaz de buscar información en otras fuentes. Es necesario estar al pendiente de sus actividades en el aula y apoyarlo con estímulos para que trabaje. La misma condición del niño no le permite relacionarse con sus compañeros.

PENSAMIENTO MATEMATICO

Enseguida se mencionan los contenidos del presente campo formativo y el logro alcanzado por el alumno:

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Se busca que los niños desarrollen formas de pensamiento que les permita interactuar con los demás para lograr lo anterior se brinda la oportunidad de despertar en los alumnos curiosidad e interés por las actividades en las cuales el alumno se mostró desinteresado al realizarlas, se le permitió manipular diversos materiales en donde se le pedía que por medio de ellos resolviera algunos problemas matemáticos, se comenzó por indicarle que ordenara series numéricas, lee los números y los escribe solo hasta unidades de millar, conoce antecesor y sucesor, comprende en su nivel fracciones sencillas, conoce las figuras geométricas no en su mayoría así como los cuerpos geométricos, desconoce las fórmulas para sacar áreas o perímetros de ciertas figuras geométricas, realiza mediante ensayo y error operaciones básicas.

No menciona las características de las figuras geométricas básicas se le dificulta un poco la ubicación espacial en un lugar determinado, registra información pertinente para responder algunos cuestionamientos. En el instrumento de evaluación no supo ubicar fracciones en la recta numérica, también escribir el nombre de las fracciones decimales, resolver adecuadamente multiplicaciones sencillas.(ver anexo).

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

• Formación del pensamiento crítico para la aproximación de los fenómenos que exigen una explicación

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