Informe de Elementos del Curriculum y Evaluacion

                                                                                                                   [pic 1]

            Informe de trabajo grupal

Implementación de talleres en 2º y 6º año básico

[pic 2] 

Docente: Alicia Valenzuela Lavandenz

Asignatura: Introducción a la educación

Fecha: 08 de abril / 21 de abril 2019

Módulo 3

Carrera: Técnico en párvulo y primer ciclo básico

Alumnas grupo 31:

Fernanda Rebeco Carvajal/ Agrupación B/ Sede Rancagua

Carla Hidalgo Guerrero/ Agrupación C/ Sede Illapel

Karina Vargas Sepúlveda/ Agrupación B/ Sede Santiago

Claudia Olivares Vargas/ Agrupación C/ Sede Viña del Mar

Yulisa Ferrada Serón/ Agrupación B/ Sede  Pto. Montt

Índice

Contenidos                                                                                                              Páginas

Introducción                                                                                                                 3

Capítulo 1: Estructura de la educación básica en Chile                                             4

1. Horas de libre disposición                                                                                      5

Capítulo 2: Horario de clases 2º año básico                                                               6

2.1 Programa de estudio para 2º año básico taller día lunes                                          7

2.2 Programa de estudio para 2º año básico taller día miércoles                                   8-9

2.3 Programa de estudio para 2º año básico taller día viernes                                                 10-11

Capítulo 3: Horario de clases 4º año básico                                                                         12

3.1 Programa de estudio para 4º año básico taller día martes                                                  13-14

3.2 Programa de estudio para 4º año básico taller día miércoles                                             15-16

3.3 Programa de estudio para 4º año básico taller día viernes                                                 17-23

Conclusión                                                                                                                               24

Bibliografía                                                                                                                              25 

Introducción

Los establecimientos con jornada escolar completa (JEC) aumentan las horas de libre disposición, lo que permite flexibilizar el curriculum nacional y otorga a los establecimientos la posibilidad de tomar decisiones pedagógicas/curriculares de acuerdo con su contexto.

La Jornada Escolar Completa se instauró en Chile en el año 1997. A partir de ella, se generaron cambios en la estructura de los establecimientos escolares, tanto en infraestructura y cuerpo docente, como en contenidos temáticos dentro del plan de estudios.

Las horas de libre disposición  entregan espacios de flexibilidad lo suficientemente amplios para que las comunidades educativas  decidan y diseñen  las oportunidades de aprendizaje y enseñanza que consideren más significativas (MINEDUC, 2007).

En cuanto a la estructura de la educación básica, esta procura el desarrollo  de la personalidad del alumno y su capacidad para integrarse mejor al medio social, a través de los aprendizajes de los contenidos mínimos obligatorios que les permitan continuar con su educación formal.

Es por ello que se crearán dos tipos de horarios uno para 2º año básico y otro para 6º año básico, con el propósito de implementar talleres innovadores, en el que los alumnos y alumnas podrán desarrollar sus habilidades y aprendizajes  de manera inclusiva. La creación de estos talleres tiene como fin de que los alumnos sean capaces de trabajar  y apoyar a los compañeros que presenten necesidades educativas especiales (NEE), de esta manera los alumnos  podrán demostrar respeto a las diferencias individuales y al derecho de la participación, esto apunta por lo tanto al respeto por la diversidad.

 El Ministerio de Educación (MINEDUC), con la implementación de la Nueva Política de Educación Especial, ha hecho grandes esfuerzos para llevar a cabo la Inclusión Educacional, con el fin de incorporar a la educación a todas las personas, proponiendo un aprendizaje por parte de todos, haciendo un intento de transformar el sistema educacional en una institución igualitaria y equitativa.

Cabe destacar que "El concepto y el significado de educación no ha sido el mismo a lo largo de los distintos períodos históricos, pero tampoco hoy es el mismo y se diferencia entre un país y otro y entre unos colectivos y otros" (Jiménez y Vilá, 1999).

Capítulo 1

 Estructura de la educación básica en Chile (extracto bases curriculares)

• Las bases curriculares son la instrumentación central del curricular educativo de la Educación Básica, las cuales se forman mediante una adaptación de instrumentos anteriores, manteniendo así, parte de los elementos estructurales e incorporando a la vez, otros nuevos, que sean acordes a aquellas nuevas necesidades que se originan a partir de la nueva institucionalidad educacional recientemente fundada.
• La educación básica es un nivel educacional, que está orientado hacia el desarrollo de los estudiantes en las dimensiones tales como: física. Afectiva, intelectual, social, cultural, moral y espiritual, formando sus capacidades de acuerdo a sus conocimientos, habilidades y actitudes, que se encuentran definidas en las bases curriculares, que están determinadas conforme a la Ley 20.370 y que les autorizan a continuar con el desarrollo educativo.

1.1 Horas de libre disposición y su aplicación

Existen dos formas de trabajo: una dirigida a las asignaturas y otras consideradas de libre disposición. La forma, propuesta, de la distribución de las actividades lectivas como las de libre disposición es posible obtenerla a través de la Matriz Curricular Básica (M.C.B), la cual establece  la “base para elaborar planes y programas de carácter indicativo que el MINEDUC debe poner a disposición  de las escuelas que resuelvan no elaborarlos ellas mismas” (Ministerio de Educacion,2002; pag.13). 

...