Investigación Cualitativa

Universidad Autónoma de Sinaloa

Unidad Académica Preparatoria Emiliano Zapata

Turno Vespertino

Materia: Metodología de la Investigación II

Grupo: 2-15

Proyecto de Investigación Cualitativa

"Educadora de Preescolar"

Alumna: Maria Isabel Castelo Medina

Maestra Psic. Minnelli Carolina Rdz Lares

Culiacán, Sin.

A 11 de Marzo del 2013

1.-Educadora de Preescolar

2.-Planteamiento del Problema

Conocer de una manera más amplia sobre dicha carrera profesional, así como también, conocer las actividades que se realizan en el área estudiantil y las que puedes emplear en el área de trabajo.

Investigar sobre los campos de trabajo de la carrera de educador de preescolar.

Investigar la oferta de trabajo de la carrera que elegí.

Investigar la demanda de esta carrera.

Conocer las horas de clases y materias a cursar.

Conocer las horas de práctica y los lugares en los que se llevan a cabo dichas actividades.

3.-Formulación del Problema

¿En qué consiste esta carrera y cuáles son los beneficios que me puede aportar?

4.-Objeto de estudio

a) Antecedentes

Antecedentes de la Educación Preescolar en México

El jardín de niños es una institución de creación relativamente reciente, pero la atención a los menores se encontró inmersa en diferentes culturas como la mesoamericana donde al niño se le brindaban cuidados y atenciones, por lo que ocupaba un lugar importante dentro de la estructura familiar; otro ejemplo fueron los mayas, aztecas, toltecas y chichimecas los cuales se referían al niño como "piedra preciosa", "colibrí", "piedra de jade", "flor pequeñita", manifestando de esta forma respeto y cuidado por los infantes, Tiempo después la conquista española dejo como consecuencia gran cantidad de niños huérfanos y desvalidos, por lo que los religiosos fueron los encargados de educarlos y cuidarlos, solamente que su labor estaba más orientada a la conversión religiosa, así que consolidada la época colonial, las "casas de expósitos", fueron las únicas instituciones de atención infantil en donde las "amas" se limitaban al cuidado y alimentación de los niños y a su vez estas casas eran administradas por religiosas. Así que los años posteriores a la independencia de México no se tienen noticias sobre la existencia de instituciones dedicadas a la atención de los niños pequeños. Pero los primeros esfuerzos dedicados a la atención de los niños menores de 4 años se dieron en 1837, cuando en el heraldo del volador se abrió un local para atenderlos y junto con "la casa de asilo de la infancia" fundada en (1865). Es a finales del siglo X1X durante el porfiriato que son fundados los primeros jardines de niños en México, denominados "escuelas de párvulos" o kindergarten, los cuales se crean en contextos urbanos y fueron influenciados por las ideas liberales y positivistas de la época. La tarea de las escuelas de párvulos era la de prestar atención a los niños entre 3 y 6años de edad, establecía que a través del juego los niños comenzarían a recibir lecciones instructivas y preparatorias que después perfeccionarían en las escuelas primarias; la escuela de párvulos núm. 1 fue abierta al público el 4 de enero de1881.

Algunos de los beneficios de la Reforma Educativa son:

1ro.- Proporcionar elementos pedagógicos para que se estimule en los niños sus capacidades cognoscitivas, el desarrollo de sus habilidades psicomotrices y se favorezca sus socialización.

2do.- Reducir los índices de deserción y reprobación en la escuela primaria y secundaria.

3ro.- Elevación de la calidad educativa, manifestándose en los resultados del proceso en toda la carrera escolar hasta el nivel superior.

4to.- Impulsar la equidad educativa reduciendo desventajas de los escolares que ingresan a la primaria, con 1, 2 o ningún grado de Educación Preescolar cursado con respecto a los que tienen la oportunidad de cursar hasta tres años de este nivel.

5to.- Apoyar a las madres que se ven en la necesidad de dejar a sus hijos, ya sea dentro o fuera de los procesos institucionales, al cuidado de las personas poco aptas para favorecer el desarrollo armónico de la personalidad del niño.

6to.- Como consecuencia mejoramiento de la situación socioeconómica de las familias cuyos niños hayan asistido al preescolar

b) Justificación

Mi decisión de elegir esta carrera fue porque siempre me han llamado mucho la atención los niños pequeños y el apoyarlos con su aprendizaje e incrementar sus conocimientos es algo que me gustaría hacer, además de que siempre he tenido esto en mente, llegar a ser una maestra de preescolar.

El poder apoyar a los niños pequeños con la enseñanza y su aprendizaje es algo que me motiva a investigar sobre esta carrera profesional.

Una de mis cualidades es que tengo suficiente paciencia hacia los niños lo cual me motivo para elegir esta carrera además que puedo soportar su comportamiento de inquietos e intranquilos, una de las razones por la cual elegí estudiar esta carrera es porque la institución en la cual podría estudiar no me queda tan retirada de mi hogar y así no se me dificultaría tanto el tener que asistir o batallar con el transporte.

c) Propósitos

1.-Conocer a fondo esta carrera

2.-Conocer los beneficios que atrae estudiar esta carrera

3.-Saber las actividades que se realizan

4.- Plantea, analiza y resolver problemas

5.- Saber establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza

6.- Saber diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos

7.- Conocer a pequeña y gran escala de la importancia que tiene esta carrera para terceros en un futuro.

8.- Conocer los gastos que esta carrera me generara desde camiones, colegiatura, útiles escolares y demás.

9.-Conocer el desenvolvimiento académico tanto de maestros como de alumnos dentro de la institución.

10.- Informarme sobre los lugares de trabajo que abarca la carrera de maestro de preescolar.

d) Supuestos

1.- ¿En qué consiste la carrera?

2.- ¿Qué importancia tiene la carrera?

3.- ¿Qué beneficios tiene esta carrera?

4.- ¿Cuántas horas a la semana se le dedica a esta carrera?

5.- ¿influye a los estudiantes el vivir cerca o lejos de la institución?

6.- ¿Crees que al empezar los estudios en dicha institución y tener ya una información sustentable sobre distintas carreras de la misma institución, influya de algún modo para las dudas sobre el estudio de su carrera?

e) Preguntas heurísticas

1.- ¿Cuál es la razón por la cual elegiste esta carrera?

2.- ¿Qué tantas oportunidades tienes de trabajo?

3.- ¿Has tenido muchas dificultades en esta carrera? ¿Cuáles?

4.- ¿Cuáles son las áreas de trabajo que te puede otorgar esta carrera?

5.- ¿Qué es lo que más te gusta de esta carrera?

6.- ¿Cuantas materias se imparten en esta carrera? ¿Cuáles?

7.- ¿Qué tipo de experiencias se desarrollan en esta carrera?

8.- ¿Cuál será el costo en promedio por año para estudiar dicha carrera?

9.- ¿Qué problemáticas son comunes durante la carrera?

10.- ¿Qué tipo de prácticas se realizan durante la carrera?

5.-Marco Teórico

1. Estructura general.

El mapa curricular, y las asignaturas y actividades de aprendizaje que lo integran, han sido definidas a partir del perfil deseable en un profesional de nivel superior dedicado a la educación preescolar, así como de las necesidades que plantean la situación actual y la evolución más probable de este servicio educativo.

Para cumplir con los propósitos formativos planteados, se ha integrado un mapa curricular que abarca ocho semestres, cada uno con una extensión estimada de 18 semanas, con cinco días laborales por semana y jornadas diarias que en promedio serán de seis horas. Cada hora-semana-semestre tiene un valor de 1.75 créditos, con base en la consideración de que todos los programas incluyen actividades teóricas y prácticas; con esta estimación el valor total de la licenciatura es de 448 créditos.

El mapa curricular considera tres áreas de actividades de formación, diferentes por su naturaleza, pero que deben desarrollarse en estrecha interrelación.

Actividades principalmente escolarizadas, realizadas en la escuela normal. El área está formada por 32 cursos de duración semestral, distribuidas a lo largo de los seis primeros semestres. La intensidad de trabajo semanal por cada asignatura varía desde cuatro horas hasta ocho horas semanales distribuidas en varias sesiones.

Actividades de acercamiento a la práctica escolar. Se desarrollan en los primeros seis semestres, con una intensidad de seis horas semanales. Mediante la observación y la práctica educativa bajo orientación, estas actividades asocian el aprendizaje logrado en las distintas asignaturas con el conocimiento de la realidad y las posibilidades de la educación preescolar. La actividad

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