JUEGOS MENTALES, ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA LECTURA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P .P. P. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO

“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”

EXTENSIÓN PUERTO LA CRUZ

JUEGOS MENTALES, ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA

LECTURA EN LOS ESTUDIANTES CURSANTE DEL

2DO. GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“DR. LUIS FELIPE VARGAS”, UBICADA EN EL SECTOR LA CARAQUEÑA DE LA PARROQUIA POZUELO,

MUNICIPIO ESTADO ANZOÁTEGUI

AÑO ESCOLAR 2011-2012.

TUTOR: AUTOR:

Msc. Misteira Moya Tiboska John V- 11.631.858

PUERTO LA CRUZ, FEBRERO 2012

JUEGOS MENTALES, ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA

LECTURA EN LOS ESTUDIANTES CURSANTE DEL

2DO. GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“DR. LUIS FELIPE VARGAS”, UBICADA EN EL SECTOR LA CARAQUEÑA DE LA PARROQUIA POZUELO,

MUNICIPIO ESTADO ANZOÁTEGUI

AÑO ESCOLAR 2011-2012.

INDICE

INDICE

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I. CONTEXTO DE ESTUDIO

1.1 Ubicación de la situación y su problemática.

Ubicación geográfica de la comunidad.

Reseña histórica.

Organización comunal, religiosa, salud, servicios, educativa.

Problemas sociales presentes es la comunidad.

1.2 Identificación de la institución

Nombre

Ubicación geográfica.

Reseña histórica. Epónimo.

Estructura física.

Tipo de escuela.

Niveles educativos que imparte.

Estructura organizacional (Organigrama).

Nro. De estudiantes, representantes, directivos, docentes, personal administrativo y obrero. Servicios con los que cuenta. Programas con los que cuenta.

Otras funciones que presta.

Ambiente externo e interno.

1.3 Personal docente.

Número. Distribución por sexo, edad, estado civil, nivel instruccional, condición laboral.

1.4 Alumnos objeto de muestra.

Número. Distribución por sexo y edad, lugar de procedencia.

Clase social y tipo de familia.

1.5 Problema pedagógico.

1.6 Justificación e importancia.

1.7 Delimitaciones y alcances.

1.8 Limitaciones u obstáculos.

CAPITULO II. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

2.1 Antecedentes históricos de la investigación.

2.2 Fundamentos teóricos.

2.3 Fundamentación legal.

2.4 Marco teórico referencial.

2.4.1 Sistema de variable

2.4.1.1 Identificación y definición de variables

2.4.1.2 Desarrollo de variables.

2.5 Definición de términos.

CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO.

3.1 Diseño y tipo de investigación.

3.2 Población y muestra.

3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

3.4 Técnica de análisis de datos.

CAPITULO IV. PLANIFICACIÓN.

4.1 Titulo del trabajo.

4.2 Meta general.

4.3 Objetivos.

4.3.1 General.

4.3.2 Específicos.

4.4 Matriz DOFA.

4.5 Plan de actividades.

CAPITULO V. EJECUCIÓN

CAPITULO VI. EVALUACIÓN

CAPITULO VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS.

ANEXOS.

DEDICATORIA

Dedico todo este esfuerzo muy especialmente a mi madre Benita John por su apoyo incondicional, ya que gracias a ella pude culminar mi carrera exitosamente. GRACIAS MADRE.

A mis dos tesoros Iliuska Vega y José Alberto que aguantaron mi ausencia todo este largo periodo de estudio y supieron tener paciencia colaborando en todo momento conmigo. GRACIAS MIS HIJOS, los adoro.

A mi hermano Gustavo González y mi cuñada Taniuska, por sus consejos, en los momentos que mas los necesite y que estuve a punto de abandonar esta carrera.

Y finalmente a Carmen Rizk por su ayuda y colaboración para el logro de este objetivo, culminar mi carrera con esfuerzo y satisfacion.

AGRADECIMIENTO.

Primeramente debo agradecer a Dios, por la fortaleza que me dio para llegar a esta meta, por levantarme cada vez que estuve a punto de caer. GRACIAS Dios mío.

A mi madre por su apoyo y consejos por ser el pilar en donde siempre conseguí sostenerme en los momentos que más la necesite.

A mis hijos que aguantaron trasnochos con mucha paciencia, solo al mirarlos me daba la fuerza de seguir adelante por alcanzar el éxito tan anhelado y darles el ejemplo a seguir.

A mi madrina Irma Amaricua quien siempre me aconsejo y presto su apoyo en todo momento y quien ahora esta en la gloria de Dios, desde allá se que me estas mirando este triunfo es para ti.

A mis compañeras de trabajo en especial a Orelis Rodríguez quien siempre me presto su ayuda al igual que su apoyo, a la directora del plantel Noelis Rosas, profesora Aracelis Bastardo quienes siempre colaboraron conmigo al momento de mi ejecución.

A mi tutora Misteira Moya que gracias a sus exigencias, conseguí lograr culminar esta carrera a fuerza de sudor y lagrimas.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P. P. P. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO

“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”

EXTENSIÓN PUERTO LA CRUZ

JUEGOS MENTALES, ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA

LECTURA EN LOS ESTUDIANTES CURSANTE DEL2DO.

GRADO SECCIÓN “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“DR. LUIS FELIPE VARGAS”, UBICADA EN EL SECTOR

LA CARAQUEÑA DE LA PARROQUIA POZUELO,

MUNICIPIO ESTADO ANZOÁTEGUI

AÑO ESCOLAR 2011-2012.

Autor (a): Sandra Sarrameda

Tutora: MSc. Misteira Moya

Resumen

La lectura es el medio de intercambio de información entre las personas, es la interpretación de una imagen o signo visual, asimismo los docentes deben utilizar herramientas que les permitan mejorar la comprensión de la misma, no obstante en el aula del 2do. Grado sección “A” de la U.E.”Dr. Luis Felipe Vargas”, se observo que los alumnos presentaban problemas de lectura, por lo cual se aplico dicha estrategias para resolver dicha problemática, para esto se planteo un objetivo general encaminado a iimplementar el uso de los “Juegos Mentales” como estrategia y tres objetivos específicos: Mejorar en los estudiantes la lectura, sensibilizar al docente sobre la importancia que tiene la integración grupal, Motivar a los padres sobre la importancia de mejorar las relaciones intrafamiliares. La teoría que sustenta dicha investigación es la Teoría del Aprendizaje de Juego de Jean Piaget (1984) el cual postula que el juego ayuda a consolidar los esquemas del comportamiento mental, y es parte del desarrollo de la inteligencia del niño, como basamento legal son La Constitución Bolivariana de Venezuela (art. 102,103), LOPNA (art. 53,54) y LOE (art. 17,18, 38). A partir de la implementación de un plan de actividades se utilizó la evaluación utilizada para tal fin fue formativa que consistió en la realización de una serie de actividades dirigidas a los alumnos, docentes y representantes, evaluadas con una escala de estimación, la cual fue sometida a un análisis de resultados. Por lo que se concluye que utilizar estrategias creativas como lo es “Juegos Mentales” contribuye a disminuir los problemas de lectura y mejorar la comprensión lectora, es por ello que se recomienda a los docentes seguir con la aplicación de la misma y a los directivos proporcionar talleres de actualización a los docentes para facilitarles herramientas que puedan utilizar para mejorar la calidad del aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

La lectura es el medio por el cual el individuo recibe información, es la interpretación comprensiva de una imagen o signo visual a una imagen fonológica de cualquier tipo de mensaje. De hecho para la educación aprender a leer significa aprender a interpretar un texto escrito, por ello se debe fortalecer en los estudiantes la lectura a través de la estrategia “Juegos Mentales”. La misma consiste en juegos que ejercitan la memoria y en el cual se colocan distintas figuras sobre la mesa asignándoles un tiempo a los estudiantes para observarlos, luego se retiran para que ellos descubran la posición en donde esta la imagen vista.

Se puede precisar pues que el problema diagnosticado en el 2do. Grado sección “A” de la Unidad Educativa “Dr. Luis Felipe Vargas”, ubicada en el sector la Caraqueña de la Parroquia Pozuelo, Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui, año escolar 2011-2012, es de lectura originado por diferentes causas como son que los estudiantes no comprenden lo que leen ya que tiene dificultad para deletrear las letras y cometen errores al leer en voz alta, es decir, leen por debajo del nivel esperado según su edad

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