Jardin Maternal
Enviado por jesicapao • 4 de Marzo de 2013 • 352 Palabras (2 Páginas) • 690 Visitas
“En el jardín maternal, los niños menores de 3 años reclaman una oferta educativa
con características particulares que responda a las demandas propias de la crianza.
La forma de establecer puentes entre los diversos escenarios se sostiene en la idea
de revalorizar como modos de organizar la tarea en el jardín maternal a los formatos
hogareños en los que prima la atención personalizada, el vínculo de afecto y contención,
el desarrollo de actividades que se van armando a partir de la observación critica y lectura
de las necesidades del bebé y niño pequeño y de las posibilidades de un adulto
que realiza diversas tareas a la vez”.
El Currículo en el Jardín Infantil: un análisis crítico. Santiago, Chile. Andrés ...Infantiles (2000). La organización del espacio en el proyecto curricular.
Se trata, entonces, de recuperar los formatos hogareños más cercanos a situaciones cotidianas y más
alejadas de los formatos escolarizados guiados por lógicas de grupos y por pautas y regímenes más estructurados en relación con el tiempo, espacio y actividades. (Violante, 2005)
• ¿Cuándo se enseña?
Se enseña en todo momento: cuando se viste al niño y la niña, cuando se le cambia el pañal, cuando se lo acuna, cuando se lo sostiene, se le sonríe, se mantiene la mirada, cuando se le acerca el juguete que señala, a través de la disponibilidad corporal del docente, con la voz que lo contiene y fundamentalmente cuando se asume una actitud de respeto hacia él, son formas educativas centrales en el jardín maternal que necesita de una organización del espacio y del tiempo y de cada propuesta en particular.
• Organización de las propuestas didácticas:
La Planificación didáctica es elaborada por la docente a partir de la consideración del diagnóstico del
grupo y de cada niño y niña en particular. Esto implica observar, “leer” las necesidades de los pequeños aún cuando los mismos no pueden expresarlas en forma verbal. Además, permite objetivamente no perder de vista todo lo que los niños hacen, la forma de contactarse, el modo de accionar con los objetos, la manera en que reaccionan en su contacto con el otro.
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