El Jardín Maternal
Enviado por sandramariela • 3 de Abril de 2014 • 1.210 Palabras (5 Páginas) • 299 Visitas
EL JARDIN MATERNAL
Debemos entender al jardín maternal como una institución sistematizada y organizada pedagógicamente, donde los docentes a cargo realizan reflexiones científicas. En estas instituciones los docentes deberán brindar a los niños respuestas a sus necesidades desde una intención pedagógica posibilitando que ellos puedan descubrir y conocer el mundo que los rodea. Para esto los docentes deberemos brindarles a todos los educandos iguales oportunidades atendiendo la diversidad. También es importante no solo el desarrollo de las potencialidades individuales de los niños sino que debemos brindarles espacios de aprendizajes en el cual se incentive la relación con los otros y el ambiente.
La mirada atenta y la intencionalidad pedagógica de la docente es fundamental en el proceso de aprendizaje de los niños.
Las preguntas que se plantean los docentes para lograr el proceso de aprendizaje son:
1- ¿Cómo aprenden los niños? , la respuesta es simple “jugando”
2- ¿Por qué jugando?, la respuesta también es muy simple, los niños a través del juego exploran, indagan, experimentan, eligen, aceptan desafíos y tratan de resolverlos, avanzan, se equivocan y es por medio de todas estas acciones es que logran construir sus conocimientos.
3- ¿Cuál es el rol del docente? El deberá ser un guía, un orientador, crear espacios de juegos. En algunas oportunidades participando del juegos, en otras como observador lo cual le dará la posibilidad de conocer a cada niño y al grupo ver cuáles son las necesidades e intereses tanto individuales como grupales. A partir de estas observaciones podrá planificar nuevas propuestas de juegos.
Rol del educador en Primera Infancia curriculm uruguay
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El educador como persona de referencia que establece relaciones educativas con el grupo de
niños/as a cargo es co-responsable junto a las familias de su atención y cuidado.
Deberá propiciar momentos de atención individualizada y grupales, contemplando los procesos
evolutivos, así como, establecer relaciones de confianza, trabajando desde la satisfacción de
las necesidades de niños/as y sus familias.
Estas necesidades podríamos agruparlas en los siguientes ejes de intervención educativa:
Un primer eje, vinculado al ambiente educativo, un ambiente seguro, estable, predecible,
estético, reconfortante, protector y tranquilo.
Un segundo eje, es el vínculo entre institución – familia – educador- familia. Relaciones
estables y consistentes, honestas, con aceptación de las diversidades socioculturales.
Un tercer eje, interacciones ricas, consistentes y de calidad con sus pares y con los adultos de
referencia.
Un cuarto eje, vinculado al respeto por los ritmos y estilos que cada familia imprime en el
desarrollo de niños/as el que deberá respetarse desde un ambiente que favorezca el proceso
de aprendizaje.
Un quinto eje, referido a las oportunidades que deben tener los niños/as para experimentar,
encontrar soluciones, correr riesgos, así como la oportunidad para errar. Dar lugar al
aprendizaje a partir de los errores de los niños/as, posibilita el desarrollo de la auto confianza y
la valoración en sí mismo.
Un sexto eje, la necesidad de una organización normativa, que dé lugar a estructuras claras y
predecibles. Posibilitar el aprendizaje a partir del vínculo con pares y adultos y la resolución de
las diferentes situaciones de la vida cotidiana, ubicando a niños/as en el proceso de aprender
desde las interacciones de calidad.
Un séptimo eje, el intercambio y experiencias ricas con el entorno. Con adultos que propicien
relaciones de empatía, madurez emocional y corporalmente accesibles.
Un octavo eje, que implica nociones de salud en la educación, en que la misma se encuentra
presente en todo el proceso de desarrollo. La capacidad de aprendizaje de niños/as depende
del proceso interactivo entre salud, nutrición y vínculos de calidad entre los niños/as y adultos
significativos.
La acción
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