Jornada Completa

ORTOGRAFÍA

CONTENIDO: Sonido fuerte de “g”.

PROPÓSITO: propiciar una instancia donde el alumnado reconozca las reglas de ortografía

Secuencia de actividades

Momento de apertura:

• Exploración de ideas previas.

• Nombrar palabras que contengan la letra g.

• ¿Cuál de las palabras nombradas tiene sonido suave en la letra g, y cuál sonido fuerte?

Momento de desarrollo:

• Retomar ideas previas y profundizar en ellas

• Enseñanza de las reglas de los sonidos de la letra g

• Presentación de ejemplos

• Ejercicios

Momento de cierre:

• Institucionalización de lo aprendido, con una puesta en común adecuada al grupo.

EVALUACIÓN: A partir de las reglas trabajadas, menciona cinco palabras con letra g con sonido fuerte.

CONTENIDO: prefijo “bi.”

Secuencia de actividades

Momento de apertura:

• ¿Cómo podemos indicar que hablamos de dos objetos sin decir la palabra dos?

Momento de desarrollo:

• Retomar ideas previas y profundizar en ellas

• Enseñanza del prefijo “bi.”

• Presentación de ejemplos

• Ejercicios

Momento de cierre:

• Institucionalización de lo aprendido con una puesta en común adecuada al grupo.

EVALUACIÓN: Menciona cinco palabras con prefijo “bi.”

HISTORIA

CONTENIDO: horas, lustro y décadas.

Secuencia de actividades.

Momento de apertura:

• Exploración de ideas previas

• ¿Cómo medimos el tiempo?

• ¿Qué podemos utilizar?

Momento de desarrollo:

• Retomar ideas previas y profundizar en ellas

• Enseñanza de períodos de tiempo (horas, lustro y décadas)

• Presentación de ejemplos

Momento de cierre:

• Institucionalización de lo aprendido con una puesta en común adecuada al grupo

EVALUACIÓN: ¿Cuántos lustro hay en una década?, ¿Cuántos minutos hay en dos horas?, ¿Cuántos son dos lustro? Y ¿Cuánto son dos décadas?

CONTENIDO: el siglo

Secuencia de actividades.

Momento de apertura:

• Exploración de ideas previas

• ¿Cuánto son 10 décadas?

• ¿De qué otra manera lo podemos decir?

• ¿Cómo lo podemos representar?

Momento de desarrollo:

• Retomar ideas previas y profundizar en ellas

• ¿Enseñanza de lo que es un siglo y lo que equivale?

• Comparar el siglo con la década y el lustro

• ¿Qué utilizamos para representar un siglo?

• ¿Dónde encontramos esos signos?, ¿cómo se llaman?

Momento de cierre:

• Institucionalización de lo aprendido con una puesta en común adecuada al grupo.

MATEMÁTICA

CONTENIDO: tabla del 4

Secuencia de actividades.

Momento

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