Jugando nos reconocemos parte de un pasado

ESCUELA N° 234 “MINISTRO JORGE A. PICCA”

2DO GRADO- 2021

JUGANDO NOS RECONOCEMOS SOMOS PARTE DE UNA HISTORIA

FUNDAMENTACION:

El 12 de octubre es una fecha para reflexionar sobre nuestra identidad y sobre la variedad de culturas que aportaron a su construcción. Desde los primeros habitantes del territorio hasta la actualidad, la Argentina se fue conformando como una sociedad multicultural en la que conviven personas de muy diversos orígenes, con diferentes lenguas y costumbres. En este día, rescatamos y valoramos el aporte de los pueblos originarios que durante muchos años fueron ocultados o silenciados.

En esta secuencia se realizan propuestas de enseñanza que les permitan conocer parte del  pasado y su relación con nuestro presente, brindando una oportunidad para que conozcan y valoren  las costumbres y características de los pueblos originarios, habilitar otras miradas, ofreciendo propuestas de enseñanza que amplíen y enriquezcan esta perspectiva, mostrando la diversidad de pueblos que habitaron, y habitan, nuestro territorio.

PROPÓSITO

✔ Ofrecer múltiples y variadas situaciones de intercambios orales, lecturas y producción de textos en diferentes contextos, brindando un espacio para que conozcan y valoren  las costumbres y características de los pueblos originarios (poniendo énfasis en los juegos)

CLASE 1:

.- para iniciar esta secuencia, mostrará en formato  audio visual imágenes de diferentes culturas, países, situaciones parecidas pero en diferentes lugares….

.- se propone dialogar sobre lo que vieron

.- la seño orientará el dialogo en torno a la diversidad…  luego preguntara si saben que significa diversidad? (se toma nota en el pizarrón)

.- una vez que entre todos lleguen al concepto de diversidad la seño segura indagando sobre lo que vieron: por ejemplo

si les parece que las personas viven del mismo modo todos? si todos tienen las mismas costumbres en cuanto a baile, comida… si todos tienen la misma forma de producir su alimentación? etc…. aquí se pueden hacer comparaciones con lo cercano: por ejemplo que comida hacen en cada flia, que fiestas celebran con mayor énfasis en cada flia…

Se deja anotado en afiche….

.- la seño dirá que nosotros somos parte de una sociedad que tiene historia, que lo que vivimos ahora tiene cierta relación con el pasado…

• EN LOS CUADERNOS:

.- copiar del pizarrón:

.- miramos un material audiovisual para trabajar la diversidad

tarea para la clase que sigue: la seño entregara una fotocopia y deberán traer de casa, hablado antes en familia, para que los niños puedan compartir en clase en forma oral:

MIS ABUELOS- AS/VIZABUELOS-AS NACIERON EN ………………………………………………

LA COMIDA PREFERIDA DE ELLOS ES ………………………………………………………………………

ESTA COMIDA ES DE ORIGEN ………………………………………………………………………….

MI NOMBRE ES ………………………………………………………………ES DE ORIGEN

………………………………………………………………Y SIGNIFICA …………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………

CLASE 2:

.- la seño empezará retomando en forma oral lo trabajado anteriormente

.- la seño propone compartir lo que los niños trajeron.

.- se dialogara sobre o que los niños comentan, en torno a las costumbres, comidas, música….

.- la idea será: hacer una conexión entre cada estudiante y sus antepasados….

.- la seño tratará de dejar en claro: somos distintos, con costumbres diferentes pero nos debemos respeto a esa diversidad cultural… cada familia, cada pueblo cada país tiene una historia cultural (que hace a las fiestas, las lenguas utilizadas, las religiones, el modo de vestir….)

Y así tratará de definir el porqué del nombre del: día del respeto a la diversidad cultural

Nosotros como país tenemos una historia: aquí leemos entre todos las páginas 218-219 del libro MIRAR CON LUPA 2

Esto se puede reforzar con otro formato: video de Zamba y el 12 de octubre

https://www.youtube.com/watch?v=lNOkGvkTmsM (primer parte)

• EN LOS CUADERNOS:

.- copiar del pizarrón:

Compartimos lo que averiguamos sobre nuestras familias

Reconocimos lo que es la diversidad cultural

.- completar: con palabras u oraciones.

DE TODO LO QUE COMPARTIMOS HOY LO QUE MAS ME LLAMO LA ATENCION FUE……………………………………………………..

CLASE 3:

.- retomamos mediante imágenes lo trabajado anteriormente, esas culturas que vinieron de otros países, se mezclaron, se encontraron con otras que ya existían en el territorio…. estas comunidades existentes en nuestro territorio tenían un particular vínculo con la naturaleza

[pic 1]

Y les propondrá conocer mediante fotos en formato digital,: sus viviendas, sus vestimentas, sus comidas, sus artesanías….( en forma sencilla, con imágenes, la seño narrará en forma oral, e irán ubicando en un mapa algunos de los pueblos originarios, tener en cuenta al pueblo ranquel  )

• EN LOS CUADERNOS:

.- copiar del pizarrón:

 .- Conocimos más sobre los pueblos originarios de nuestro territorio

.- marcar en el mapa algunos pueblos originarios

[pic 2]

.- luego la seño entregará una imagen sobre una vivienda del pueblo ranquel: cada estudiante deberá escribir como era…que usaban… luego se realizará la corrección de la producción escrita.

.- de acuerdo a lo dialogado anteriormente, completar solo el cuadro que sigue, luego realizamos una puesta en común y corregimos si es necesario.

[pic 3]

CLASE 4:

.- para iniciar esta clase la seño escribe en grande la palabras JUEGO… leemos entre todos la palabra y reflexionamos su escritura…. como suena la J? como suena la G?

.- escribimos otras palabras que empiezan con J

.- jugamos a la lotería de palabras:

[pic 4]

.- la seño retoma lo trabajado anteriormente, y realiza preguntas como por ejemplo: como creen que se organizaban para las tareas de la casa? que hacían las mujeres? que hacían los hombres? a que creen que jugaban los niños y las niñas? jugarían todos juntos? que juegos harían? en que espacio desarrollaban esos juegos?

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