LA EVALUACIÓN EN EL AULA

LA EVALUACIÓN EN EL AULA

Durante el siglo XX se dio un punto de vista diferente en cuanto a la evaluación dentrodel aula, este punto de vista buscaba un mayor alcance en el entendimiento delestudiante, además de obtener un uso formativo de la evaluación como parte delproceso enseñanza

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aprendizaje.Antes del siglo XX las evaluaciones en el aula se centraban en la elaboración depruebas formales cuya finalidad era la asignación de calificaciones; sin embargo, loslibros de texto daban pocas explicaciones sobre el modo en que los docentes debíanentender los datos para así poder rediseñar su sistema de enseñanza.Posteriormente, varios estudios que se centraban en como se utilizaban las pruebasrevelaron la gran importancia de las pruebas elaboradas por los maestros, las que seincluían en el currículo y las interacciones y observaciones para la toma de decisionesen la vida cotidiana; es decir, los maestros actúan y orientan sus actividades deevaluación de acuerdo a sus movimientos diarios. Es así, como los expertos empezarona elaborar pruebas alternativas a las pruebas estandarizadas, justificadas en lasobservaciones escolares y en los cambios dentro de las concepciones y paradigmaseducativos.Nuevas teorías, como el constructivismo, impulsaron aún más la creación y aprobaciónde éstos exámenes, motivados por la concepción de la construcción del aprendizaje yla necesidad de una enseñanza y una evaluación más auténticas y apegadas a larealidad escolar, es decir, de una evaluación que no sea sólo resultado del procesoenseñanza

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aprendizaje, sino que además sea parte integral de él, tanto al final comodurante su desarrollo.La evaluación formativa se define como aquella evaluación que se realiza durante elproceso de enseñanza

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aprendizaje y cuya finalidad es mejorarlo.La evaluación sumativa se refiere a aquella evaluación realizada al final de un cursocon el propósito de dar una calificación que certifique el aprovechamiento del estudiante

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