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La Evaluación En El Aula


Enviado por   •  13 de Mayo de 2013  •  628 Palabras (3 Páginas)  •  306 Visitas

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LA EVALUACIÓN EN EL AULA

El punto de vista prevaleciente fue que los expertos debían elaborar pruebas estandarizadas que los docentes utilizarían con objeto de incrementar la precisión en su toma de decisiones.

se desarrolló un sistema para los libros de texto de mediciones con el fin de enseñar a los maestros cuestiones sobre la validez y la confiabilidad (utilizando representaciones en su mayor parte cuantitativas), la elaboración de pruebas, los formatos y el análisis de reactivos, así como análisis estadísticos de los resultados de las pruebas, que consistía casi exclusivamente en pruebas forma- les, cuestionarios y calificaciones— ha seguido siendo el modelo de los libros de texto hasta el día de hoy.

A fines del siglo XX el estudiante alcance un entendimiento; asimismo, busca obtener el uso formativo de la evaluación como parte del proceso de aprendizaje.

Ochenta acuciado por un uso mayor de pruebas estandarizadas, cuyo propósito era la responsabilización.

Empezaron a desarrollar estrategias de evaluación que se vinculaban más estrechamente a los objetivos curriculares.

La investigación en psicología cognitiva y motivacional aportó tanto la teoría como las evidencias, gracias a las cuales se perfiló el camino para los cambios que se necesitaban

La parte principal del capítulo está organizada en tres secciones:

1) Evaluación formativa,

2) Evaluación sumativa y calificación,

3) Evaluaciones externas y en gran escala.

PANORAMA HISTÓRICO DE LA MEDICIÓN EDUCATIVA Y LAS AULAS

Pugnaba para que se aplicaran pruebas de rendimiento escolar Thorndike y sus alumnos consideraban que las escuelas estaban fallando elaboraron instrumentos para documentar la necesidad de mejorarlas

Se pedían pruebas estandarizadas para que pudieran agregarse resultados de diversas escuelas y compararlas entre sí; y el nuevo tipo de examen objetivo

críticos que se quejaron de que las pruebas objetivas medían tan sólo hechos o fragmentos de información en vez de que midieran la capacidad de razonar y la aptitud para la organización, etcétera,

Wood estableció los argumentos fundamentales de las ventajas de la medición objetiva: es sumamente exacta no sólo debido a que uno puede calificarla objetivamente, sino porque da suficientes muestras del desempeño del examinado; flexible como para que pueda examinar no sólo información sino también juicio, y la evaluación de relaciones, causas y consecuencias

No hay tanta oposición entre información y razonamiento

el pensamiento

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