LA PRACTICA DOCENTE EN BASE A LOS CONCEPTOS DE PLANIFICACION DESDE LA RIEB
Enviado por • 7 de Octubre de 2014 • 522 Palabras (3 Páginas) • 192 Visitas
Ensayo: Autoevaluación de la practica docente en base a los conceptos de planificación desde la RIEB y características del enfoque por competencias
Introducción
El enfoque por competencia que plantea la RIEB encuentra su fundamento en una filosofía humanista que se dirige hacia la formación del alumno a través del proceso educativo.
La transmisión de conocimientos no lo es todo, la clave es la aplicación del conocimiento a situaciones diversas en las que se desenvuelve la persona, pues como menciona Perrenoud, el saber es valido si esta disponible en el momento adecuado y logra “entrar en fase” con la situación.
En este sentido, la formación de competencias exige una pequeña revolución cultural tanto en las formas como en las concepciones de lo que implica el saber.
Desarrollo
Las reformas curriculares, representan un esfuerzo sostenido y orientado hacia una propuesta de de formación integral del alumnos, cuya finalidad es el desarrollo de competencias para la vida
Trabajar por competencias supone ante todo una transformación de la relación del docente con el saber, de sus maneras de hacer clase y a fin de cuentas de la identidad y de sus propias competencias profesionales.
Esta perspectiva conlleva, la creación de los ambientes que propicien ese saber significativo e implica a nosotros como directivos y docentes a repensar nuestra función e identificar las competencias necesarias que permitan estar acorde a la propuesta.
El grado de dominio de una competencia significa que el docente observe el análisis que el alumno hace de una situación problemática, los esquemas de actuación que elige, los procedimientos que domina y la serie de conocimientos que ponen juego.
Como docentes y directivos debemos centrar nuestra atención en el aprendizaje de los alumnos, que todas nuestras acciones giren en torno a ellos. A esta exigencia de la centralización en el alumno, habrá que añadir una pedagogía diferenciada y métodos activos.
La planificación es un proceso fundamental para el ejercicio docente, es una herramienta para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuye al logro de aprendizajes esperados en las aulas. Entre otras cosas nos permite evaluar nuestras practicas y reorientar en función del os resultados. ,
Trabajar en el desarrollo de competencias implica aprender a hacer lo que se sabe hacer, haciéndolo
Conclusiones
Los planteamientos de la Reforma Integral nos han permitido “hacer un alto “en el camino para repensar nuestra función
Han permitido identificar áreas de oportunidad que como profesional de la educación habremos de atender para responder a los requerimientos pero sobre todo para darle el valor real al ser maestro.
El proceso de|| planificación no habrá de ser considerado como una “obligación “o documento que se debe hacer, sino como una herramienta en donde pueda plasmar todo ese conjunto de acciones que se consideran adecuadas para lograr los propósitos,
Como docentes debemos entender que la educación no se circunscribe a una práctica solitaria, es necesario el trabajo colaborativo entre todos los agentes para realmente estar en camino de la reforma que se orienta a la formación de seres humanos competentes
Fuentes de información
SEP Programa d e Estudios 2011 Guía para la Educadora
Perrenoud , Philippe. Construir competencias desdela escuela. Ediciones Noreste, Chile 2006 pp.9-14
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