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LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO


Enviado por   •  11 de Noviembre de 2011  •  Tesis  •  8.756 Palabras (36 Páginas)  •  513 Visitas

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LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,

Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

El Aprendizaje Basado en

Problemas como técnica didáctica

Contenidos

1. Introducción

2. ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?

3. ¿Cómo se organiza el ABP como técnica didáctica?

4. Actividades y responsabilidades del profesor y del alumno

5. Aprendizajes que fomenta el uso del ABP

6. La evaluación en el ABP

7. Dificultades y barreras para poner en práctica el ABP como técnica didáctic

8. Ejemplos del ABP como técnica didáctica

9. Referencias y ligas de interés

Este documento puede ser consultado en: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/

El taller sobre el Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica es parte del PDHD y puede ser

consultado en: http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/. Es importante recordar que se requiere una

cuenta de acceso ("username" y "password") que debe ser solicitada en la coordinación de rediseño de cada

campus.

LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,

Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica

Introducción

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza -

aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los

últimos años.

El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el

ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se

busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se

presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la

información necesaria y finalmente se regresa al problema.

En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta

su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa

experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de

observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional

expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.

La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema es

una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos

toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo.

Por todo lo anterior, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa

congruente con el modelo del rediseño de la práctica docente de ITESM. Un método que

además resulta factible para ser utilizado por los profesores en la mayor parte de las

disciplinas.

El ABP es usado en muchas universidades como estrategia curricular en diferentes áreas

de formación profesional. En el caso de este documento, se presenta al ABP como una

técnica didáctica, es decir, como una forma de trabajo que puede ser usada por el docente

en una parte de su curso, combinada con otras técnicas didácticas y delimitando los

objetivos de aprendizaje que desea cubrir.

LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo,

Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?

El método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene sus primeras aplicaciones y

desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los

Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's.

Esta metodología se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación

médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de

temas y exposiciones del maestro, a uno más integrado y organizado en problemas de la

vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego

para dar solución al problema. El ABP en la actualidad es utilizado en la educación

superior en muy diversas áreas del conocimiento.

La educación tradicional desde los primeros años de estudios hasta el nivel de posgrado

ha formado estudiantes que comúnmente se encuentran poco motivados y hasta aburridos

con su forma de aprender, se les obliga a memorizar una gran cantidad de información,

...

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