LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LA RUTINA DIARIA..
Enviado por clo33 • 27 de Septiembre de 2016 • Exámen • 721 Palabras (3 Páginas) • 145 Visitas
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LA RUTINA DIARIA
GRUPO:____________________________ MAESTRA:__________________________
FECHA:____________________________ CLASE:_____________________________
ESTRUCTURA
1 | La rutina diaria incluye los siguientes periodos: planeación, trabajo, limpieza, recuento, grupo pequeño, círculo y recreo | SI | NO |
2 | Dentro de la rutina hay una secuencia entre los periodos de planeación, trabajo, limpieza y recuento | ||
3 | El periodo de trabajo tiene una duración de entre 30 y 45 minutos; el resto de los periodos duran entre 10 y 25 minutos | ||
4 | La rutina es consistente día a día (revise el horario de la semana) | ||
5 | La rutina diaria tiene un mínimo de transiciones | ||
6 | Los periodos activos se alternan con los periodos menos activos (Revise el horario de la maestra) |
TALLER
- PLANEACIÓN
7 | El maestro le pregunta al niño que le gusta hacer | ||
8 | Da al niño tiempo para responder | ||
9 | Refuerza la elección o el plan hecho por el niño | ||
10 | Ayuda al niño a ampliar su plan si es necesario | ||
11 | Proporciona alternativas si el niño tiene problemas para elegir | ||
12 | Conduce el periodo en una variedad de formas | ||
13 | El maestro controla planear con cada niño por lo menos una vez a la semana | ||
14 | El maestro promueve la interrelación entre los planes de los niños |
- TRABAJO
15 | El maestro ayuda a los niños a poner en marcha sus panes |
El maestro reconoce y apoya el trabajo de los niños al hacer cualquiera de las siguientes cosas:
16 | Describir lo que el niño parece estar haciendo | ||
17 | Pedir al niño que le diga lo que hace | ||
18 | Ensayar las ideas del niño | ||
19 | Ayuda a los niños a reunir los materiales necesarios |
El maestro amplia los planes e ideas de los niños, mediante cualquiera de las siguientes acciones:
20 | Hace que un niño muestre su trabajo al otro |
El maestro amplia los planes e ideas de los niños, mediante cualquiera de las siguientes acciones:
21 | Ayuda a los niños a encontrar más materiales | ||
22 | Pregunta a los niños ¿qué más podrías hacer? | ||
23 | Ayuda a los niños a relacionar su trabajo con el de alguien más | ||
24 | Ayuda a los niños a representar lo que hicieron | ||
25 | El maestro ayuda a los niños que terminaron un plan a iniciar otro, conduciendo un mini-periodo de recuento- limpieza y planeación | ||
26 | El maestro está en constante movimiento durante el periodo de trabajo |
- LIMPIEZA
27 | El maestro permite que los niños hagan la mayor parte del trabajo de limpieza | ||
28 | El maestro habla con los niños sobre las cosas que éstan guardando, con el fin de promover alguna experiencia clave | ||
29 | Es necesario, asignar tareas específicas a ciertos niños | ||
30 | El maestro se involucra en las tareas de limpieza al mismo nivel que los niños |
- RECUENTO
31 | El maestro da a los niños oportunidad de que hablen acerca de su trabajo | ||
32 | El maestro ayuda a los niños a relacionar lo que planearon con lo que hicieron | ||
33 | El maestro escucha y apoya a los niños ientras éstos hablan acerca de su trabajo | ||
34 | El maestro conduce el periodo en una variedad de formas | ||
35 | El maestro controla recordar con cada niño por lo menos una vez a la semana |
- GRUPO PEQUEÑO
36 | El maestro planea su grupo de tal manera que cada niño tenga su propio conjunto de materiales y suficientes espacio para trabajar | ||
37 | La actividad sugerida hace que los niños participen activamente |
El maestro conduce al periodo de tal manera que:
38 | Inicia el grupo pequeño sugiriendo a los niños una actividad, pero permite que cada niño utilice los materiales a su manera | ||
39 | Propicia que los niños hablen entre sí | ||
40 | Propicia que descubran cosas por sí mismos | ||
41 | El maestro habla con cada uno de los niños acerca de lo que están haciendo | ||
42 | El maestro hace preguntas abiertas para ayudar a los niños a ver nuevas posibilidades | ||
43 | El maestro responde a las ideas y sugerencias de los niños y la fuerza | ||
44 | El maestro usa los materiales para imitar y modelar las ideas | ||
45 | El maestro promueve experiencias clave | ||
46 | El maestro concluye el periodo ayudando a los niños a pensar en lo que hicieron y descubrieron | ||
47 | Los grupos pequeños se mantienen el tiempo suficiente para que el maestro y los niños se conozcan entre sí | ||
48 | El maestro respeta la estructura del grupo pequeño: hay claramente una parte inicial, media y final |
- CÍRCULO
49 | El maestro planea una actividad colectiva | ||
50 | Cada niño participa activamente en la actividad propuesta, no parece estar siguiendo simplemente una instrucción | ||
51 | Los niños tienen oportunidad de sugerir ideas para la actividad planteada | ||
52 | El maestro conoce la manera de conducir la actividad, por ejemplo la letra de las canciones, el cuento que va a contar, la forma de realizar un juego, etc. | ||
53 | El maestro se involucra en la actividad al mismo nivel que los niños |
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