LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE

LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE

POR: JUDITH AYALA GARCÍA

¿Aprendizaje sin enseñanza?

Los procesos de aprendizaje están activos desde el momento en que nacemos e incluso, desde que nos encontramos en el vientre materno. Constantemente estamos adquiriendo conocimientos sin la necesidad de un diseño de actividades sociales programadas, es decir de enseñanza (aprendizaje explícito). La mayoría de los conocimientos que albergamos los obtuvimos sin estar realmente consientes de ello, es éste aprendizaje implícito el que nos facilita tener control y hasta cierto grado de predicción de nuestro entorno, influye en la forma en que interactuamos y definitivamente, en cómo y qué aprendemos. No se requiere acudir a la escuela para aprender a reconocer un aroma en particular, para saber aplaudir, protegerme de la lluvia o para alejarme de un perro que me ladra. Este aprendizaje implícito permite la posibilidad de crear teorías implícitas que en ciertos momentos de la enseñanza, crean en los aprendices, conflictos entre los aprendizajes previos y los nuevos.

¿Enseñanza sin aprendizaje?

Este binomio se rompe cuando a causa de múltiples factores tanto intrínsecos como extrínsecos a la escuela, a la propia aula, interfieren las relaciones entre maestros y aprendices. La falta de organización del aprendizaje, la falta de estrategias que cubran las necesidades de la nueva cultura de aprendizaje, la disponibilidad de los maestros para enseñar y de los alumnos a aprender, la vocación y preparación de los docentes, factores de índole personal, familiar, económico, etc. que repercuten en el rendimiento de nuestros alumnos son; entre muchas otras cosas las que por mala fortuna nos pueden llevar a la "enseñanza" sin aprendizaje.

Como profesores nos compete el preocuparnos porque nuestros alumnos aprendan y lo hagan de manera significativa, para lograrlo es indispensable que tomemos conciencia de ello y nos actualicemos en la práctica docente para tener los elementos pedagógicos que nos permitan llevar a nuestros alumnos más allá del aprendizaje momentáneo.

Los rasgos que definen un buen aprendizaje.

Básicamente, un buen aprendizaje debe producir un cambio verdadero, debe ser transferible a nuevas situaciones y debe ser consecuencia de la práctica realizada.

En primer término, el aprender requiere que se cambien las conductas y los conocimientos anteriores, en cierto sentido aprender implica desaprender; y desaprender requiere de técnicas de modificación conductual que le permitan al aprendiz asimilar los conocimientos nuevos, para que ulteriormente, pueda analizarlos y reestructurarlos en conjunción

...