LOS VALOSRES EN LA ESCUELA DE NIVEL BASICO

PRIMERA SESION: ¿Qué son los valores?

TEMA 1. CONCEPTO DE VALORES.

Escrito individual sobre el concepto de valores.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes

Cuadro comparativo de las definiciones de valores.

EQUIPO VIDAL ROKEACH KLIUCKHOHN FITCHER

Los valores son cualidades que demanda la sociedad para enfrentar retos que plantea la vida cotidiana para vivir en un ambiente armonioso y con igualdad de oportunidades. Creencia de una conducta particular y socialmente preferible a modos de conducta o estados de existencia. Constituye una calidad estructural.

Deja abierta la actividad creadora de cada individuo.

Un valor sobre lo cual se genera un estado emocional. El valor es una concepción explicita distintiva de un individuo o características de un grupo.

Toma como punto de partida la cultura. Son criterios que dan sentido y significado a la vida a la sociedad.

Definición grupal del concepto de valores.

Concepto grupal. Principio rector, basado en acciones y cualidades que orienta nuestro actuar, fortaleciendo la armonía y la convivencia, los cuales se transforman en hábitos y costumbres en nuestra vida cotidiana.

Relación de los valores con la práctica docente.

Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Los niños no son ni buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres y nosotros los maestros, aprenderán lo que está bien y lo que está mal decir, hacer, actuar, vivir.

Es preciso recordar que los niños aprenden con el ejemplo. El ejemplo que proyectemos en la forma que nos relacionemos con los demás, de pedir las cosas, de compartir mesa, asiento, de cooperar, de ayudar a los demás, de defender, de reclamar, de tolerar y aceptar. La responsabilidad que tenemos es crucial para que los niños adquieran valores y los practiquen en su vida cotidiana.

TEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES

Escrito en binas sobre las características de los valores.

 Son permanentes

 Se comparten

 Implican emociones

 Reflejan la personalidad de cada persona

 No cambian están sometidos a experiencias que vive cada individuo

 Reciben influencia de los factores culturales y sociales.

Ejemplo de las características

• Los valores se reflejan en el curso de la vida. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad.

• Cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.

• Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.

• Los valores generan satisfacción en las personas que los practican.

• Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor.

• Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.

• Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad.

• Los valores se transforman con las épocas.

• Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.

• Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.

TEMA 3: FUNCIÓN DE LOS VALORES

Reflexión personal de la función de los valores

Los valores son una guía para nuestro comportamiento diario. Son parte de nuestra identidad como personas, y nos orientan para actuar en la casa, en el trabajo, o en cualquier otro ámbito de nuestras vidas.

Nos indican el camino para conducirnos de una manera y no de otra, frente a deseos o impulsos, bien sea que estemos solos o con otros.

Nos sirven de brújula en todo momento para tener una actuación consistente en cualquier situación.

Por ejemplo, en un transporte público algunas personas ceden su puesto a una mujer embarazada y otras no. Los primeros creen en el valor de la cortesía y el de la consideración con otras personas, sean o no conocidas.

Entre los que no ceden el puesto es común encontrar niños (que aún no tienen este tipo de valor), o personas ancianas que valoran más (sin que les falte razón) su necesidad de estar sentados, o personas que simplemente valoran más su propia comodidad.

Así, los valores nos sirven de base y razón fundamental para lo que hacemos o dejamos de hacer, y son una causa para sentirnos bien con nuestras propias decisiones.

Cuando actuamos guiados por valores no lo hacemos por lo que dirán o nos darán los demás. Actuamos por convicción, sin importar si otras personas nos están viendo.

La diferencia con otros comportamientos es que cuando creemos verdaderamente en una conducta que para nosotros representa un fundamento de vida, actuamos según esa creencia, sin que nos importe lo que digan los demás.

Cuando practicamos la honestidad como principio, no nos apropiamos de cosas ajenas porque creemos en el respeto por la propiedad de otros y no porque nos estén vigilando.

Los valores nos ayudan a proceder según lo que consideramos que está bien o mal para nosotros mismos. En otras palabras, cuando actuamos guiados por valores lo hacemos sin esperar nada a cambio que no sea nuestra propia satisfacción y realización como personas.

Esta satisfacción nos hace practicar nuestros principios y creencias en cualquier situación. Nos permite tener una personalidad consistente, independientemente del estado de ánimo o del lugar en el que nos encontremos.

Hay personas que no practican la bondad con desconocidos porque creen que no recibirán un justo agradecimiento o una recompensa. Sin embargo, aunque puedan ser bondadosos con personas que valoran más (como sus hijos, alumnos, empleados o compañeros de trabajo), no asumen esa bondad como un principio de vida.

SEGUNDA SESION: ¿Qué son los valores?

Continuación

TEMA 4. CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES.

Reflexiones sobre la dinámica de roles.

 ¿Cómo puedo vivir los valores que hoy se han comentado?

Durante las situaciones que se me presentan en mi vida cotidiana, en mi práctica docente, con mis alumnos, con mi familia.

 ¿Me considero capaz de lograrlo? Si

 ¿Qué modificaciones tendría que hacer en mí?

Ser más reflexiva, poniendo en práctica mi razonamiento moral.

 ¿En qué situaciones?

En las que se presenten en la vida cotidiana en todos los ámbitos que participo.

 ¿Qué beneficios tendría?

Vivir en armonía respetando los criterios y e ideas de las demás personas.

 ¿Me beneficiaría sólo a mí?

Y a todas las personas que me rodean

 ¿De qué manera?

Me va a beneficiar en mí actuar diario.

Síntesis de la lectura “Clasificación de los valores y jerarquías” .

La gente común, aun inconsciente o involuntariamente, jerarquiza sus valores o los clasifica según la prioridad que tiene para ellos.

Siempre nos ponemos nuestras prioridades en función de nuestros valores y los problemas según nuestra estimación; a esas ordenaciones se les suele llamar jerarquías de los valores.

La controversia sobre la jerarquía de los valores nos plantea, también y al mismo tiempo, un asunto que antes hemos dejado implícito cuando hablamos de los valores éticos y morales.

Los valores si pueden sufrir ciertos cambios, pero dichos cambios estarían más relacionados con los sujetos que valoran, con los modos de hacerlo, que con las ideas o abstracciones (objetivas) de los valores.

Los valores conllevan un elemento subjetivo que, junto a otro objetivo, forman parte de una relación y dicha relación no podría concebirse solamente desde uno solo de los dos extremos de la misma.

Los valores como relación, puede cambiar según cambia el medio sociocultural, la cultura en la que se inscribe la relación valorativa, así como la situación psicofísica del sujeto que valora.

Volviendo sobre el asunto de la jerarquía de los valores, es menester resignarnos a la idea que probablemente sea imposible la elaboración o admisión de única y definitiva tabla o escala de valores. Entonces no nos cuesta aceptar que las jerarquías varíen en la medida en que puedan mutar los elementos que conforman dicha estructura.

Para cada individuo sería distinto, porque distinta es la vocación y capacidad de los hombres y la situación en que se hallan.

El subjetivismo axiológico implica una apreciación de los valores estrictamente personal e íntima, independientemente de los demás sujetos. El subjetivismo axiológico sería algo así como la relación valorativa entre un sujeto y un objeto específico.

El relativismo axiológico involucraría una acción más amplia que incluiría otros sujetos que valoran, poniendo el énfasis en el aspecto de la relación entre los elementos de la valoración.

Si los valores de una cultura no son compartidos, sencillamente no se debería pertenecer

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