La Complejidad De La Educación Ambiental

SESION 1

PRODUCTO 1.

LA COMPLEJIDAD EN LA EDUCACION AMBIENTAL

Documento de reflexión sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculación con el campo de la educación ambiental.

“…el pensamiento que integra la incertidumbre y que es capaz de concebir la organización, es capaz de religar, de contextualizar, de globalizar, pero al mismo tiempo, de reconocer lo singular y lo concreto…” Niels bohr

La importancia de la diversidad cultural para la educación ambiental, se basa en la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

El dialogo de saberes es importante para tener más información y alternativas de cómo abordar los problemas ambientales para lograr una concientización sobre el problema ecológico.

Actualmente nuestro programa de educación PEP 2011 promueve el desarrollo y favorecimiento de distintas competencias en el campo de exploración y conocimiento del mundo y por medio del diseño de estrategias un aprendizaje práctico de la educación ambiental.

Por lo tanto teniendo en mente que somos parte del medio ambiental debemos pensar y vivir ecológicamente.

SESION 2

PRODUCTO 2.

EDUCACION AMBIENTAL E INTERDISCIPLINA

Documento de reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo nacional.

La situación ambiental de México no ha pasado desapercibida para la educación básica, es así como se han originado diversos proyectos educativos al respecto, o los originados a partir del Programa de Modernización Educativa y del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica , con los propósitos de concientizar a los alumnos y alumnas en torno a la importancia de conservar el medio ambiente y de incorporar a la comunidad escolar en tareas concretas para el mejoramiento ambiental en el año de 1992.

La educación ambiental es un camino que no corresponde a la realidad de la problemática socio-ambiental que se vive en las escuelas. La educación actual se desarrolla, como si no existiera la crisis ambiental.

En cuanto a la formación de los profesores de educación básica, es una de las tareas que en el discurso el Estado ha asumido como prioritaria en 1994. Pero la realidad es que la formación de los futuros profesores de preescolar, primaria y secundaria, ha estado sumergida en decisiones políticas, que han repercutido en pocos cambios en la forma tradicional de formar a los profesores. La práctica de la educación ambiental en las instituciones formadoras de profesores tiene grandes dificultades, en la incorporación de una dimensión ambiental, como un eje articulador transversal de medio ambiente-población-desarrollo. No se han obtenido los resultados deseados.

Los problemas que aquejan a nuestro país son enormes, pero no es nuevo, los espacios insuficientes para llevar el proceso de enanza aprendizaje, bajos salarios, inseguridad, escaso apoyo por parte de los padres de familia entre otros retos que pasamos en la realidad.

Si partimos de que la actividad escolar, en torno al problema ambiental es irrenunciable y su aporte decisivo, comprenderemos que se trata de lograr una actitud diferente frente a lo ambiental, de establecer el acceso a una serie de valores, de conformar una cierta sensibilidad lo cual implica a su vez fuertes cambios que una sola disciplina o enfoque no podría enfrentar solo; es la necesidad de dar una resolución positiva al problema ambiental existente que surge la interdisciplinariedad, donde todos los ámbitos a través de sus propias disciplinas o conceptualizaciones se unen, buscando las estrategias adecuadas desde su sustentabilidad disciplinaria.

La integración de métodos, leyes, categorías, teorías, enfoques, constituye, sin duda, interdisciplina. El acercamiento entre las disciplinas se produce en el marco de la investigación, es allí donde pueden trabajarse sus inevitables ambigüedades, perplejidades y cabos sueltos. La interdisciplina es el fruto de un largo trabajo de mutua comunicación.

La docencia interdisciplinar supone la investigación previa; los programas educativos tienen que estar integrados para que pueda existir una docencia integradora, que no puede ser apropiada aisladamente por ninguno de sus miembros, ya que exige una organización curricular que resulte genuinamente interdisciplinar, la cual integre los aspectos más importantes de las materias que deben ser las bases fundamentales de las ciencias que integran la educación ambiental.

SESION 3.

PRODUCTO 3.

TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACION AMBIENTAL

Diseño de una estrategia, sobre un tema tratado en su grupo con el enfoque de la transversalidad.

SITUACION DIDÁCTICA: Reciclando de plástico PET.

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Mundo natural.

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones.

TRANSVERSALIDAD CON OTROS CAMPOS:

* Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas (lenguaje y comunicación)

* Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponde, tanto de carácter individual como colectivo (desarrollo personal y social)

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1. Sensibilizar a la comunidad escolar sobre el cuidado del medio ambiente.

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