La Concepcion De La Enseñanza Según Los Estudiantes

INTRODUCCION:

Este artículo retoma la consideración de los alumnos normalistas, (futuros docentes, maestros en formación) sobre la percepción, visto desde lo pedagógico, que tienen sobre el aprendizaje.

PLANTEAMIENTO METODOLOGICO:

Aceptar la existencia de concepciones dentro de una práctica docente implica aceptar que la docencia es una práctica compleja e intencionada. Usaremos el término concepciones para referirnos la integración de planteamientos interdisciplinarios.

Con respecto a los alumnos que ingresan a las escuelas normales, tras varios años de paso por las escuelas, ya poseen algún concepto sobre lo que es el aprendizaje y lo que es un docente, pero conforme a los planes de estudio que señala la SEP los contenidos que se enseñan en estos años de carrera modificará para bien o para mal el concepto que ya se tenía del docente.

Poner énfasis en lo pedagógico nos permitirá un acercamiento a las posibilidades de autoformación de los alumnos y docentes “debutantes”

Tras contemplar esto se realizó un cuestionario a los estudiantes a punto de egresar de su formación inicial, fue un instrumento para conocer las diferentes concepciones del aprendizaje en el futuro docente. Participaron varias escuelas normalistas de diferentes regiones del país.

Para analizar todos los cuestionarios se usaron “nodos” que son núcleos integradores que permiten unir respuestas con características teóricas similares.

REFERENTE TEORICO:

En este rubro presentaremos el planteamiento oficial del maestro que es el que tiene saberes en lo intelectual, psicológico capacidad para relacionarse con los demás, enseñar y reconocer su posición como lo que es, y si es así, una persona que puede estar en continuo desarrollo.

Según Cerda (1991) la función del maestro se puede profundizar desde tres diferentes roles:

- Asignado: las instituciones escolares perciben las funciones a desarrollar de un maestro

- Deseado: el ideal del papel que toma el docente al querer ser como otra persona, en el ámbito de la docencia, o todo lo contrario a esa persona, todo dependerá de su motivación personal y su interés por la carrera.

- Asumido: este es el papel final respecto a la aceptación de los maestros y engloba los 2 anteriores pero en proporciones diferentes.

RESULTADOS OBTENIDOS:

Conforme a los resultados obtenidos en esta investigación las concepciones de los alumnos normalistas sobre la enseñanza presentan un nodo muy compacto y muchas de las respuestas cuentas con respuestas de pocos elementos comunes.

 ENSEÑANZA COMO TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS:

La idea y respuesta compartida por cierto porcentaje de alumnos es sobre el maestro como un agente que transmite los conocimientos y posee las habilidades para trasladar este ámbito en el salón de clases y de esta misma manera ha sido concebido desde hace siglos como la persona que “otorga” el aprendizaje a los alumnos. Asi como los alumnos también son participes en este compartido de aprendizajes al realizar al mismo tiempo tareas educativas.

 ENSEÑANZA COMO FACILITACION:

Cierto porcentaje de alumnos ven

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