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La Educacion Prohibida


Enviado por   •  10 de Septiembre de 2012  •  446 Palabras (2 Páginas)  •  3.782 Visitas

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LA EDUCACION PROHIBIDA

ESCUELAS EDUCAR

Las escuelas preparan obedientes súbditos

Se basan en la ideología del despotismo Ilustrado, el cual plantea una modelo elitista de clases sociales.

Napoleón dice literalmente: “Debemos formar un cuerpo docente para poder dirigir el pensamiento de los franceses”

La escuela es una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema basada en la escuela prusiana

Se promueve un proceso mecánico, administrativo.

Es una educación colectiva no personalizada, la cual promueve un adiestramiento.

Las escuelas tienen estructuralmente la forma de cárceles, fabricas, donde se fabrica individuos

Presenta poca capacidad de responder a las necesidades de cada individuo

Responden a Estándares de calidad.

Enseñan a competir

No importa la comprensión sino la repetición

Se dan solo respuestas ya elaboradas

Generan robots con objetivos

Visualizan a los niños vacíos como un objeto de estudio

Buscan modelar al ser humano en base a premios y castigos, a través del miedo, el miedo genera límites.

Se promueve un modelo conductista: predicción de la conducta y modelamiento de esta

Manipulación a través del miedo, para lograr homogeneizar a los individuos.

Tendencia a dirigir la voluntad del niño, imponer orden, disciplinar, aprendizaje de la conducta correcta. Plantea que el ser humano esta lleno de potencialidades, los niños y niñas buscan crear, son curiosos, imaginativos, aprenden jugando, exploran el mundo, tienen un pensamiento divergente, son soñadores.

¿Cómo aprenden los niños/as? descubriendo, haciendo, explorando.

Posibilidades para expresar su creatividad (futuros artistas, científicos)

Estudiar no es consumir ideas, sino crearlas y recrearlas.

La comprensión es una herramienta, crear, establecer relaciones y resolver problemas.

Deben disfrutar el Aprendizaje, (interés, voluntad, curiosidad, entender el porque)

Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo (Aristóteles)

Vivenciar a la naturaleza

Escuela activa, donde el niño no se sienta a observar, el niño hace. (material concreto, objetos concretos)

El niño debe corregirse a si mismo

Aprendizaje (pregunta en el caos, no respuestas dadas, el niño/a se plantea PREGUNTAS)

El protagonista es el niño/a, se debe respetar el ritmo de cada uno de ellos/as. Deben disfrutar del proceso, adaptar la cultura al niño/a para que el niño/a pueda vivir y autorealizarse.

Importancia del Amor y lo afectivo en el acto de educar

Hacer por alcanzar una meta personal, no impuesta.

Construir desde el amor

Conectarse con su interior, saber lo que quieren.

Amor y respeto por la diversidad

Inteligencia holista, visión del todo, educación integral, todo tiene relación con todo.

Educar es estar en una banca de experimentación, dejarlos crear (actuar de forma espontánea)

El individuo es un ser emocional

Amor, cariño, aceptación, paciencia, cariño, sostener, contener, sentirse querido, reconocido, permite expresar sus emociones, mirar hacia adentro.

Poder elegir, tomar opciones, por sus propios intereses elegir lo que quieren realizar (libertad), tener varias propuestas.

Descubrir , tocar

Seguimiento en el desarrollo del niño/a, acompañamiento

Ambientes de aprendizaje lúdicos, grupos de trabajo

No existe separación por curso, porque en el diario vivir del hogar los niños/as comparte con diversos grupos etareos.

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