La Educación Ambiental

a) En cinco líneas redacten un concepto de Educación Ambiental en donde se vea reflejado los términos Ambiente y Educación.

La educación ambiental es una actitud responsable y positiva relacionada con la conservación y cuidado de todo lo que nos rodea; construida a través de los conocimientos y experiencias que adquirimos en nuestra vida, lo que nos permite sensibilizarnos para fomentar a los alumnos la importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales y orientando su participación en el cuidado y preservación del medio ambiente.

a) A través de la Educación Ambiental pueden lograrse cambios de actitudes, rescate de valores y aportar alternativas de solución ante los problemas ambientales. Mencionen una situación que refleje la idea anterior.

Mediante el diseño de estrategias didácticas como lo son: dramatizaciones, caracterizaciones, visitas guiadas a zoológicos y parques ecológicos, además de videos y proyecciones, en donde el niño pueda comprender de manera práctica esta problemática que desafortunadamente cada vez es más alarmante, así como las posibles soluciones y cambios de conducta que lo lleven a la reflexión sobre el cuidado y preservación del ambiente.

b) Analizando una situación ambiental dentro o fuera de clase elaboren como mínimo tres interrogantes tomando en cuenta los conceptos: educar en el ambiente, educar para el ambiente y educar sobre el ambiente.

Tomando en cuenta la consigna, hemos elaborado las siguientes interrogantes:

• ¿Cuál es el problema ambiental más significativo del entorno del aula, de la escuela y de la comunidad?

• ¿Se presta atención a este problema desde sus diversos ámbitos?

• ¿Por qué este problema debería ser importante para todos?

• ¿Cómo afecta a los integrantes de un aula, a los miembros de una escuela o a los habitantes de una comunidad?

• ¿Ha existido siempre esta situación?

• ¿Qué papel desempeñamos ante esta problemática?

c) Describan en cinco líneas una situación de clase donde se evidencien los procesos que permiten la transformación de la conciencia a la acción de los estudiantes.

Cuando los niños ponen en juego sus capacidades de observación, se plantean preguntas, resuelvan problemas, aportan ideas e intercambian experiencias respecto a las actividades que realizan día a día, lo que hace que se enriquezcan estas acciones conjuntas, permitiéndoles cuidar y mejorar su medio, para desarrollar el interés y el compromiso activo por la protección de los recursos naturales en general y ser difusores de esta acción.

d) ¿Qué aspectos debe considerar el maestro para motivar a los alumnos en la elaboración de PPA?

Todos los maestros debemos considerar diversos aspectos para lograr el interés de los alumnos; entre ellos, sus intereses, las necesidades del entorno, la importancia de la participación de los alumnos, el intercambio de ideas, experiencias y conocimientos previos, la capacidad de observación, investigación y experimentación constante, así como el asesoramiento de un profesional en la materia.

e) ¿Por qué es considerado el ambiente como eje organizador de aprendizaje?

El ambiente es considerado como eje organizador de aprendizaje, porque de una u otra manera en él está inmerso todo, refiriéndonos a las demás áreas de aprendizaje y enseñanza; en el caso del nivel preescolar, en el que laboramos, puede ser el eje de los demás campos formativos, teniendo como pilar el campo formativo exploración y conocimiento del mundo.

f) A partir del enunciado del siguiente tema “Participación de la comunidad educativa para la mejora y conservación de las áreas verdes ubicadas en la escuela”, realicen la integración del eje transversal ambiente y las diferentes áreas académicas. Para ello, redacten los objetivos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales las áreas académicas implicadas. Se recomienda presentar la integración del eje transversal ambiente y las diferentes áreas académicas utilizando el esquema que se presenta en la guía de conceptos No. 2 “Propuesta concreta de transversalidad”

TEMA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA MEJORA Y CONSERVACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES.

OBJETIVO: QUE EL NIÑO PARTICIPE ACTIVAMENTE EN LA LIMPIEZA Y REFORESTACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES.

PROPUESTA CONCRETA DE TRANSVERSALIDAD

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

• Investigar cómo se lleva a cabo una reforestación, realizar una exposición e intercambiar comentarios.

• Limpieza

• Reforestación

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Establecer reglas para el cuidado de las áreas verdes

• Clasificar la basura en orgánica e inorgánica

• Elaborar letreros con frases referentes al cuidado de las áreas verdes

• Representaciones de problemáticas que existen sobre el deterioro de las áreas verdes de la escuela.

• Inventar y dramatizar historias y personajes tanto positivos como negativos para la preservación del medio ambiente

• Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad y conoce medidas para evitarlas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar

• Intercambios de punto de vista, experiencias, ideas y conocimientos respecto a la conservación de las áreas verdes de la escuela y la manera de cuidarlas

• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia

• Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre

• Concientizar a los alumnos sobre la limpieza de las áreas verdes

ÁREAS ACADÉMICAS IMPLICAS:

• Desarrollo personal y social

• Lenguaje y comunicación

• Pensamiento matemático

• Exploración y conocimiento del mundo

• Expresión y apreciación artísticas

• Desarrollo físico y salud

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