La Educación En Finlandia

La educación en Finlandia. Los secretos de un éxito asombroso.

Cada alumno es importante.

Por: Paul Robert.

Director del Colegio Nelson Mandela, de

Clarensac, Gard, Francia.

Traducción: Manuel Valdivia Rodríguez.

Resumen: Alejandro García del Castillo –

Colegio Finlandés México.

Los resultados del primer estudio PISA (Program for International Student Assessment), llevado a cabo en 2000,

fueron recibidos en Finlandia con satisfacción y sorpresa. Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años

profundas reformas en su sistema educativo.

Aureolada de prestigio por sus resultados en las evaluaciones internacionales PISA, 14 países desde Noruega a

Turquía viajaron motivados por el deseo de comprender las razones del asombroso éxito conseguido por lo alumnos

finlandeses. El programa europeo Arion, me permitió hacer una visita de estudio en ese país. Al descubrir poco a

poco la profunda originalidad del sistema finlandés, todos concebimos una verdadera admiración y el deseo de

importar alguno de sus secretos a nuestros países respectivos.

EL SISTEMA EDUCATIVO, LOS COLEGIOS.

Finlandia ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de la

educación. Es esto lo que hace que todo educando experimente el sentimiento de tener un lugar, de poder ser él

mismo y de desarrollarse libremente. Cada uno puede alcanzar la plena medida de sus capacidades.

Una reivindicación de los valores morales y paralelamente una gran tolerancia. Nada asfixiante ni obligatorio en la

ética finlandesa, por objetivo la expansión de la persona.

Cada alumno es importante.

¿Qué es necesario poner en el centro del sistema, el alumno o los conocimientos? Finlandia eligió sin discusión la

primera alternativa: el alumno.

• Un profundo análisis de las necesidades reales de cada alumno es lo que está detrás del asombroso éxito

del sistema.

• Un alumno feliz, bien desarrollado, libre de progresar a su ritmo, adquirirá más fácilmente los conocimientos

fundamentales.

• Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta aún más a los individuos que están en

proceso de adquirirlos. La fórmula resume esta filosofía: “Cada alumno es importante”.

• El sistema finlandés aspira a ayudar a cada alumno a llegar a ser una persona plenamente responsable y

capaz de tomar parte, con total consciencia, en la sociedad, sin dejar de ser, jamás él mismo.

• Los valores morales que los finlandeses promueven están tejidos en lo más íntimo del ser: la honestidad, la

lealtad, la confianza, una sociedad de individuos que pueden ser plenamente ellos mismos en un marco de

respeto al otro.

Un medio ambiente cálido y acogedor.

• El alumno debe sentirse en la escuela “como en su casa”. Toda divergencia entre la escuela y la casa debe

ser borrada en la medida de lo posible.

• Los alumnos descansan en pasillos de colores cálidos y a menudo decorados por trabajos de ellos mismos.

• Uno de los criterios que el Colegio enfatiza es el sentimiento que tienen los propios alumnos de poder ser

ellos mismos en toda circunstancia.

• Relajación (incluso de indumentaria) y libertad de movimientos de los alumnos lo que por otra parte no

excluye, una sorprendente autodisciplina.

• Esta atmósfera familiar es aún más notoria en el jardín de niños. El número de adultos allí es el suficiente

para garantizar una estrecha relación con cada niño.

• Es tomado en cuenta el ritmo de las actividades, para evitar cualquier tensión innecesaria a los niños.

• En sí, el nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas –en Finlandia- aparece claramente

como más bajo que en los otros países.

Trato personalizado.

• El número de alumnos en un colegio 400 a 500 crea una atmósfera de proximidad y permite al tutor o al

director conocer personalmente a todos sus alumnos.

• Durante la educación básica -de 7 a 13 años- el número de alumnos por clase no debe sobrepasar de 25.

Ritmos de aprendizaje adaptados a los niños.

• En el jardín de niños (de 1 a 6 años) y en la educación preescolar (de 6 a 7 años) se pretende sobre todo

despertar las aptitudes de los niños, sus habilidades, su curiosidad.

• Los niños trabajan solamente durante la mañana, siempre de manera muy atractiva. La tarde es reservada

al juego.

• Los aprendizajes iniciales se logran sin tensión y sin presiones, con la preocupación constante de estimular,

de motivar, de mantenerse en estado de escucha.

• Disciplinas en jardín de niños: música, deporte, actividades manuales o artísticas, lengua materna,

matemáticas.

• A partir de los

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