La Entrevista

LA ENTREVISTA

La entrevista puede ser un diálogo coloquial o entrevista semiestructurada.

Con frecuencia los investigadores de campo obtienen su información entrevistando a informantes cualificados de la comunidad que quieren estudiar, para ello practican entrevistas que pueden ser desde una conversación informal espontánea hasta sesiones organizadas y pagadas. La relevancia, posibilidades y significación de este diálogo como conocimiento de los seres humanos, reside en la naturaleza y calidad del proceso. A medida que el encuentro avanza se adquieren las primeras impresiones con la observación y sigue la comunicación verbal y no verbal.

La entrevista es estructurada cuando se trata de una cuidadosa recolección de datos y en general sirve a los procesos de investigación cuantitativa; mientras que las entrevistas cualitativa es flexible y dinámica, dado que exige frecuentes encuentros cara a cara dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los individuos acerca de su vida experiencias o situaciones. Implica no sólo obtener respuestas sino también aprender qué preguntas hace y cómo hacerlas.

A medida que el encuentro avanza se adquieren las primeras impresiones con la observación y sigue la comunicación verbal y no verbal.

El investigador cuando realiza entrevistas aplica cuestionarios que se pueden hacer de diferentes maneras en términos idénticos para asegurar que los resultados sean comparables. Estas entrevistas pueden ser: personales, auto administradas, telefónicas o enviadas por correo.

Las entrevistas pueden ser individuales o colectivas (charlas, foros, reuniones, asambleas, consejos ampliados).

En una entrevista es importante tener en cuenta:

El saludos, explicación sobre la investigación educativa, realizar preguntas descriptivas, estructuradas y comparativas, planear las entrevistas para diferentes horarios y días, expresar interés, por lo tanto el investigador puede intervenir y hacer comentarios, expresar ignorancia cultural, debe aprender del contexto investigado, repetir la pregunta para facilitar la comprensión de las mismas, reitere los términos empleados por el entrevistado sin censura o burla, emplear la terminología del informante, simular situaciones hipotéticas que ayuden al diálogo, Despedirse de manera cordial.

Implica no sólo obtener respuestas sino también aprender qué preguntas hace y cómo hacerlas. Los análisis en la investigación cualitativa comienzan con el conocimiento preciso de los datos y las circunstancias. Se analizan las descripciones, notas, documentos. Se determinan las etapas, experiencias de la vida de la persona, la familia y el contexto. Se elabora codificando y separando los datos, que se organizan en capítulos.

Es importante tener en cuenta los contextos en la presentación del informe: la academia y la sociedad. Para el primero, se realizan tesis, artículos para revistas especializadas, disertaciones, ponencias, reportes técnicos y textos que compilan una o varias investigaciones. Para la segunda, los resultados se presentan con fines de difusión y comercio al público en general. El reporte es un documento donde se describe el estudio realizado (qué, cómo y resultados obtenidos). Existen unos aspectos formales de presentación del informe, otras o para la relación de datos, gráficos, análisis e interpretación y exposición de unas conclusiones.

Un indicativo de que el estudio tiene justificación es la presentación de comentarios de las cosas negativas o discrepancias. Aquí, se resalta los límites entre la descripción, la categorización y la interpretación que aportan credibilidad e inteligibilidad al informe. Las interpretaciones en su evaluación tienen tres criterios: propiedad, comprensividad y significación.

Cuando se proponga

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