La Escuela

La respuesta educativa debe incluir dentro de las necesidades educativas especiales la deficiencia motórica ya sea de forma temporal o permanente, que ayuden al niño y puedan acceder al currículo. Todo esto debe ser elaborado, controlado, y sobre todo ser evaluadas por un grupo de profesionales que intervienen directamente sobre el alumno. Desde el profesor- tutor, profesores de apoyo, especialistas en terapéutica y audición y lenguaje y profesionales de los equipos de orientación de zona que realizaran la detección, valoración y canalización del niño. Dicha respuesta debe quedar bien elaborada en el propio proyecto de centro, el, cual debe de potenciar en su desarrollo planteamientos que integren y a la vez diseñen actuaciones pedagógicas de acuerdo con las necesidades educativas del niño afectado. Un niño con deficiencia motora tiene que ser llevado siempre desde una perspectiva de la normalización, lo cual el sistema educativo tiene que ser capaz de optimizar y poner a disposición de los alumnos, los recursos necesarios, y sobre todos ofreciéndole un mayor nivel de calidad para que el alumno pueda desarrollarse adecuadamente. La respuesta educativa que benéfica a las necesidades de los alumnos con deficiencia motórica es la posibilidad de acceder al curriculum normalizado, para que el niño pueda trabajar de igual manera que los otros niños. Se intenta definir acerca de los posibles cambios que se puedan producir hacia el contexto educativo, así mismo realizando un análisis previo acerca de las necesidades y evaluando las condiciones existentes, para que puedan responder con mayor exactitud, a las demandas que les lleguen a plantear. La respuesta educativa tiene un fin el cual es conseguir en función de un principio básico: facilitar un modelo de una escuela integradora que permita que todos los alumnos puedan desplazarse libremente, explorar, interactuar, comunicarse, manipular, cooperar, integrarse, aprender, etc., circunstancias todas ellas que harán posible la integración, el trabajo y el desarrollo personal del niño con deficiencia motórica. Todos los centros deben favorecer la integración, organizando los recursos, al igual ,manera favorecer la cooperación y la colaboración de cada uno de los profesionales del centro y estén involucrados en el proceso educativo de los alumnos, favorecer las posibles adaptaciones, no solo curriculares, sino también los recursos, materiales, infraestructura que los alumnos con deficiencia motórica necesitan, al igual favorecer el clima y una actitud positiva por parte de todo el profesional que trabaja en la normalización de los niños, y por ultimo potenciar la utilización de las nuevas tecnologías al servicio de las necesidades educativas especiales. Todas las respuestas educativas vendrán dadas por la aplicación de las adaptaciones curriculares individuales. Una vez lograda normalizar esta respuesta, es imposible recurrir a otro tipo de adaptaciones puesto que

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