La Evaluación: ¿Por Qué Evaluar? ¿Cómo Evaluar?, ¿cuándo Evaluar? Y ¿que Evaluar?

La evaluación: ¿Por qué evaluar? ¿Cómo evaluar?, ¿cuándo evaluar? Y ¿que evaluar?

¿Por qué evaluar?

• Porque es una oportunidad más de aprendizaje

• Porque se obtiene información sobre el grado en que se han alcanzado los propósitos de la asignatura

• Porque indica el grado en que se han desarrollado las competencias

• Por que se tiene indicadores del éxito o fracaso de los alumnos

• Porque finalmente es necesario evaluar, acreditar y promover al alumno

¿Para qué evaluar?

• Para guiar la practica docente

• Para regular el proceso de enseñanza y aprendizaje

• Para conocer las dificultades de los alumnos en sus aprendizajes

• Para obtener información sobre elt tipo de ayuda que debe brindarse a los alumnos

• Para ajustar la ayuda mediante aproximaciones sucesivas a las características individuales de los alumnos

¿Qué evaluar?

• Los procesos cognitivos de aprendizaje

• El desarrollo socio cognitivo en el aprendizaje

• Los aprendizajes significativos

• Los conceptos, las habilidades y las actitudes

Conceptos Habilidades Actitudes

Localización Observación Adquirir conciencia del espacio

Distribución Análisis Reconocer la pertenencia espacial

Diversidad Integración Asumir los cambios del espacio

Temporalidad y cambio Representación Asumir los cambios del espacio

Retención e interacción Interpretación Saber vivir en el espacio

¿Cómo evaluar?

• En forma continua y no en forma extraordinaria

• Bajo diversas situaciones de evaluación en correspondencia con las formas de enseñanza y aprendizaje.

• Mediante la autoevaluación que proporciona al alumno información sobre su propio proceso de aprendizaje.

• Por medio de la coevaluaciòn donde la socialización entre pares incrementa la calidad de los aprendizajes.

• Con la heteroevaluacion se analizan las interacciones profesor-alumnos y se obtienen consensos en torno de los aprendizajes esperados en los alumnos.

¿Cuándo evaluar?

• De acuerdo con los propósitos de la planeación anual, bimestral y por subtema.

• En el inicio, en el proceso y en el final del subtema, del bloque y del curso.

• En el inicio como evaluación diagnostica que no es considerada para la evaluación final.

• En el proceso como evaluación permanente o formativa que se toma en cuenta para la evaluación final.

• En el final como evaluación sumativa para la acreditación y promoción.

¿Con qué evaluar?

• Con diferentes instrumentos que evalúen la adquisición de conceptos, el desarrollo de habilidades y la promoción de actitudes.

• Con actividades significativas que

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