La Expansion De La Escuela Secundaria

La presente lectura nuevamente se sitúa en Inglaterra y nos señala la gran necesidad que se tenía para reformar la educación.

Existía una gran presión por obtener un lugar en la escuela secundaria, de hecho la oferta apenas podía mantener la demanda, los responsables del sistema educativo tuvieron que enfrentarse al problema de la expansión, es por esto que se en 1926 se creó el informe Hadow.

Para esto el partido Laborista y Conservador concordaban en la idea de que la educación debia mejorar, también se creo una reorganización llamada Hadow y en Enero de 1925 la junta emitió la circular sobre la organización de las escuelas primaria públicas en la que se dice que les será muy difícil ´probar todo plan de escolaridad que no tomara en cuenta la instrucción avanzada de los niños mayores de 11 años ofreciendo oportunidades para la clasificación y organización apropiadas.

Se nos habla de una expansión por que el comité estaba seguro de que el asunto de la educación del adolescente, desde 1918, había sido el centro de una creciente atención en el continente Europeo, en Estados Unidos, Francia, Austria, Alemania, Escocia y otros más.

Regresando a Inglaterra, el informe Hadow se convertía en la pieza central de la reforma educativa , aunque como en todo consorcio siempre hay críticas desfavorables que muestran los aspectos negativos, y es que existían muchos niños en las escuelas elementales con múltiples habilidades, tales que les permitirían aprovechar una educación seundaria.

Todas estas críticas ya eran conocidas además dejaron deado las grammar schools sin darse cuenta del gran peso que estas tenían en la educación, la labor de estas escuelas no se pondría en entredicho, seguirían siendo de carácter selectivo y apartista.

El comité Hadow se vió obligado a reorganizar sus ideas pero este no fue nada original pues anteriormente el informe del comité departamental sobre becas y cursos gratuitos de 1920ya había recomendado lo mismo y esto era que se fomentara la variedad del tipo de escuelas secundariascon una edad mínima de egreso de 16 años y que estas debían ser complementadas por otras instituciones educativas de varios tipos.

El comité Hadow consideraba los siguientes tipos de escuelas postprimaria:

1- Grammar schools (tradicionales)

2- Centrales selectivas (4 años)

3- Centrales no selectivas.

4- Clase Senior.

El curriculum de las grammar schools no debía ser el mismo según el comité Hadow pues afirmaban que los alumnos egresaban antes y tenían intereses diferentes.

Hubo un gran problema para el Comité Hadow y fué que expuso sus ideas durante el gobierno de un gabinete conservador donde muschos de sus miembros consideraban innecesaria la educación .

Neville Chamberlain declaró que la opinión pública conservadora aplaudiría mayores gastos en salud y alojamineto pero estaba a favor de economías en la educación.

La duquesa de Atholl, secretaria parlamanetaria de la junta de educación sostuvo que las nuevas escuelas no debían ser competencia ni simples imitadoras de las escuelas secundarias. Sorprendentemente el partido Laborista estuvo deacuerdo aunque no se toco el sistema de las grammar schools, también lo estuvo la unión nacional de maestros, la mayoría estaban de acuerdo con las escuelas de tendencias múltiples.

Desgraciadamente la reorganización tropezaba con enormes dificultades como lo son las zonas rurales pues los niños no podían llegar a sus instituciones, para esto las autoridades hicieron préstamos a los padres para comprar bicicletas y así los niños podría llegar a sus escuelas.

Las escuelas religiosas no tenían fondos para la reorganización por que deacuerdo con la ley de 1902, no se les podía asignar fondos públicos, gracias a esto las escuelas podrían perder a todos sus alumnos. En el verano de 1929 la reelección de un gabinete laborista volvió a despertar las esperanzas de quienes deseaban una política educativa progresista.

Todos estos acontecimientos fueron resultado de los hechos políticos y sociales por los que estaba pasando Inglaterra que con el paso de los años esperaban mejorar su educación como lo hacemos nosotros los mexicanos día con día.

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