La Hora De Plástica, Un Espacio Para La Apropiación Cultutal.
Ramirezz193 de Junio de 2014
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La hora de plástica, un espacio para la apropiación cultutal.
El campo de producción artística está vinculado a los problemas que la educación plantea en torno a su enseñanza.
Las artes plásticas forman parte de la cultura y son socialmente percibidas como “algo cultural”.
El arte como tal es ajeno a los problemas que la educación plantea en torno a su enseñanza.
Las artes plásticas forman parte de la cultura y son socialmente percibidas y reconocidas como algo cultural.
Para el maestro de principios de siglo los programas y metodologías de trabajo estaban referidos a un conocimiento con fines enciclopedistas.
Los chicos no son espectadores de una cultura sino que participan en ella: la reciban y consumen, la aceptan, la critican o la realzan, la ignoran, la disfrutan o padecen.
Comprenden desde sus propios esquemas y asignan sus propios significados no quiere decir que la comprendan.
• Las paredes de la escuela o el discurso visual: la escuela muestra con frecuencia, a través del discurso visual un ambiente recortado y aislado culturalmente. Los trabajos de los chicos suelan estar poblados de estereotipos.
• La vida extra muros: necesidad de pensar las posibilidades des afuera y lo que ellas podían aportar al proceso de aprendizaje y la ampliación de experiencias y conceptos.
El movimiento de la libre expresión en tanto interés por la autoexpresión, no mostro exclusiva inclinación en lo que no fuera la propia imagen de los chicos y ni tampoco por cualquier referencia ajena a su propia experiencia.
En educación plástica este proceso plantea la necesidad de pensar las posibilidades del afuera y que ellas podrán aportar a los procesos de aprendizaje y a la aplicación de experiencias y conceptos.
Es posible no perder ciertas referencias medulares entre la enseñanza escolar de plástica y las artes plásticas.
Spravkin, Mariana (1998), "La hora de plástica, un espacio para la apropiación cultural", en Judith Akoschky et al., Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticas de la educación artística, Buenos Aires, Paidós (Cuestiones de educación), pp.246-249
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