La primavera.

FECHA: Del 1 al 18 de marzo

Competencias

Lenguaje oral

Número

Cultura y vida social

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad

Expresión y apreciación artísticas

Expresión y apreciación visual

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Aprendizajes esperados:

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
• Crea, colectivamente, cuentos.

• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

• Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
• Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.

• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

• Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

• Experimenta con materiales  herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
• Selecciona materiales,  herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

ACTIVIDADES

MATERIALES:

INTRODUCCIÓN

• Proporcionar a cada alumno una hoja con un “dibujo oculto”; la ilustración se hará basándose en puntos que los niños deberán unir para conocer la figura, la imagen será del conejo Mateo. Se les pedirá que unan los puntos y descubran la figura oculta.
• Cuestionar si saben quién es el conejo Mateo, informarles que el conejo Mateo es un bibliotecario, para ello la docente puede caracterizarse del conejo Mateo.
• Explicar de manera sencilla, qué es lo que hace cotidianamente en la biblioteca, en qué consiste su trabajo? y dar a conocer a los niños cómo funciona ésta. Cuestionar al alumnado con relación a: ¿qué es una biblioteca?, ¿para qué sirve una biblioteca?, ¿por qué hay tantos libros en una biblioteca? y ¿para qué sirven los libros?.

• Leer el cuento “El libro sobre libros del conejo Mateo” de Frances Watts, centrar la conversación con base a ¿Qué nos enseñó hoy el conejo Mateo?.
• Invitar al alumnado a visitar una biblioteca pública.
• Solicitarles que lleven un cuento a la escuela.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: proporcionar la imagen sencilla con los puntos grandes.

 (MARTES)

-Hojas con la imagen de un conejo.

- Crayolas.

- Cuento “El libro sobre libros del conejo Mateo”.

- Orejas de conejo.

DESARROLLO

• Presentar en plenaria los cuentos llevados a la escuela, bajo la consigna “Te presento mi cuento”.
• Visitar la biblioteca del aula y/o la escolar, en caso de contar con ellas. Dejar que el alumnado las explore de manera libre. En caso de no contar con ellas, montar en el aula una biblioteca con los cuentos llevados de casa.
• Formar equipos de tres o cuatro niños, repartirles paquetes de 5 cuentos bajo temáticas diferentes.
• Pedir a cada equipo que encuentre un libro que hable acerca de… ( animales, frutas, del planeta, personas, etc.), una vez localizado el cuento, cuestionar al alumnado con relación a ¿cómo lo supiste?.
• Rotar los paquetes de libros, y pedirles a los alumnos que a través de la portada y de las imágenes que las conforman, señalen ¿de qué creen que trate cada libro?.
• Comentar con los niños las experiencias divertidas que tuvieron con los libros y  motivarlos para que cada día conozcan un cuento diferente.  
• Solicitar que lleven una agujeta para mañana.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: proporcionarles cuentos con mayores imágenes que texto

(MIÉRCOLES)

• Cuentos diversos.

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• Presentar el cuento protagonista del día: “Un lío de cordones” de Daniela Kulot.
• Realizar la lectura del cuento “Un lío de cordones” de Daniela Kulot, conversar con base a si se saben amarrar las agujetas, cuál es su procedimiento?, cómo creen que Laura aprendió a amararse las agujetas?.
• Invitar al alumnado a pintar un zapato de cartón,  el cual ayudará para aprender y/o reforzar el amarrado de las agujetas.
• Recitar la rima:

• "Orejas de conejo, orejas de conejo, jugando en el árbol. Enlaza el árbol, intentando alcanzarme. Orejas de conejo, salta al agujero, salta por el otro lado bonito y audaz."

• Practicar (ya seco el zapato de cartón) el amarrado de las agujetas, para ello repetir la rima mientras se muestran los movimientos que corresponden con cada frase. Estos son: Sujetar un extremo de cada agujeta en cada mano y crúzalos formando una "X". En una mano mantener ambos extremos, con la mano libre, pasar un lazo por debajo del otro y tirar de ambos extremos y listo, este será el "árbol."
• Reforzar en casa la rima.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Apoyarse de imágenes en la enseñanza del amarrado de las agujetas.

 (JUEVES)

- Agujeta.

- Cuento “Un lío de cordones”.

- Imagen de cartón de un zapato.

-Pintura vinílica de diversos colores.

- Rima “orejas de conejo”.

• Presentar el cuento protagonista del día: “Hombre de color” de Jerome Ruillier.
• Llevar a cabo la lectura en voz alta del cuento “Hombre de color”, propiciando la participación a través de cuestionamientos como ¿De qué color es el protagonista del cuento?, enuncia los colores que hace referencia el cuento, etc.
• Mostrar nuevamente los dibujos del cuento; entre todos, ir identificando los colores.
• Repartir a los niños pintura vinílica de diferentes colores: negro, rojo, azul, amarillo y blanco, y  ayudarles a combinarlos para hacer nuevos colores.
• Dar a los niños hojas blancas para que realicen una expresión gráfica libre con los colores obtenidos, utilizando sus dedos.
• Exponer sus producciones.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Guiar la combinación de los colores con círculos de colores, apareando los colores primarios.

 (VIERNES)

- Cuento “hombre de color”.

- Pintura vinílica.

- Hojas blancas.

• Presentar el cuento protagonista del día: “Los cocodrilos no se cepillan los dientes” de Colin Fancy.
• Narrar en plenaria el cuento, enlistando los animales que aparecen en el mismo.
• Dibujar en papelitos cada animal señalado en el cuento  para que cada niño seleccione un papelito.
• Proporcionar caretas de los diferentes animales, a fin de que sean coloreados por los niños, a fin de disfrazarse del personaje que les haya tocado.
•  Representar el cuento, leer en voz alta el cuento seleccionado y después de que aparezca una acción, los niños deberán representar a los personajes reproduciendo con mímica dicha acción y el sonido emitido por cada animal.  La lectura del cuento continuará dando el tiempo suficiente para que después de cada acción los niños hagan la mímica adecuada a cada acción.
• Formar un círculo y conversar sobre lo realizado.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: la docente deberá señalar y actuar las acciones a desarrollar.

(LUNES)

- Cuento “Los cocodrilos no se cepillan los dientes”

- Imágenes de animales.

- Caretas de animales.

- Crayolas.

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• Presentar el cuento protagonista del día: “Atrapar una estrella” de Oliver Jeffeirs.
• Organizar las sillas  a manera de simular una nave espacial, pedir a cada niño que suba a la nave espacial mencionando su nombre y algo que les gustaría conocer del cuento, para ello se recordará el título del mismo.
•  Realizar la lectura en voz alta del cuento “Atrapar una estrella”, enfatizando las acciones que tuvo que pasar el protagonista para alcanzar la estrella anhelada.
• Invitarlos a realizar una producción gráfica sobre las estrellas.
• Llevar a cabo la actividad titulada “Imprimiendo estrellas”, para ello se requiere una papa partida por la mitad para cada alumno, un lápiz, abatelenguas, pintura vinílica fluorescente y cartoncillo negro. Con el lápiz se deberá trazar ranuras en la superficie de la papa formando una estrella, se les pedirá a los niños que raspen con un abatelenguas todo el espacio que resta de la figura ya marcada, posteriormente se les invitará  a imprimir en el cartoncillo negro con la pintura vinílica las estrellas que deseen en sus diferentes tonalidades. Para terminar la actividad se motivará  a los niños a que imaginen una historia.
• Invitarlos a que en casa observen por la noche las estrellas.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Llevar ya elaboradas la impresión de las estrellas en las papas.

(MARTES)

- Cuento: “Atrapar una estrella”

- Papas.

 -lápices.

- Abatelenguas,

-Pintura vinílica fluorescente.

-Cartoncillos negro

• Presentar el cuento protagonista del día: “Matías retrata a Penelope” de Rocío Martínez.
• Llevar a cabo la lectura en voz alta del cuento, y enlistar las pinturas que vieron Matías y sus amigos.
• Realizar una semblanza de las pinturas vistas, enfatizando en los autores: Leonardo da Vinci, Vermeer y Goya. Apoyándose para ello de imágenes o litografías.
• Invitar al alumnado a realizar un retrato en parejas, para ello se podrán conformar las parejas bajo el canto “La hormigas”. La consigna para trabajar el retrato podrá ser: “Haz una cara chistosa”.  El retrato puede ser en acetatos, y podrá utilizarse marcadores permanente para colorear y detallar el retrato.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Conformar pequeños equipos para acompañar el retrato en parejas.

(MIERCOLES)

- Cuento: “Matías retrata a Penelope”.

- Imágenes y/o litografías.

- Canto “Las hormigas”.

-  Acetatos.

- Marcadores permanentes de colores diversos.

• Presentar el cuento protagonista del día: “Federico y Federico” de Elena Dreser.
• Leer el libro e invitar para que ellos comuniquen sus experiencias con relación a: ¿Les gustó lo que nos contó Federico?, ¿A alguien de ustedes le gustaría platicar alguna situación vivida con su abuelito?, etc.
• Invitar a los niños a escribirle una carta a Federico, para eso se deberá mostrar una carta, enfatizando en los datos que lleva el sobre como nombre y dirección del remitente y destinatario; timbre postal, así como el cuerpo de la carta.
• Escribir de manera colectiva una carta, apoyar las ideas de los niños proponiendo palabras que ayuden a arrancar o darle forma al cuerpo de la misma.
• Enriquecer la carta con dibujos de los niños.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proponer la docente conectores del relato.

(JUEVES)

- Cuento “Federico y Federico”.

- Carta.

- papel bond.

- Marcadores.

• Presentar el cuento protagonista del día: “Un zoológico en casa” de Sergio Andricaín.
• Narrar el cuento, puntualizar en los animales que intervienen en el mismo.
• Crear con diferentes materiales de modelado alguno de los personajes que intervinieron en la historia.
• Poner a disposición algunos materiales como: masa (pasta de sal), plastilina o barro, y también palitos, estambre, papeles de colores, etc.
• Recrear la historia con el modelado realizado.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: La docente deberá acompañar el modelado del alumnado, guiando sus producciones.

 (VIERNES)

-Cuento “Un zoológico en casa”.

- Masa, plastilina o barro.

- Palitos, estambre, papeles de colores, etc.

• Conversar sobre el encuentro que han tenido con los diferentes cuentos, con relación a ¿Qué les han parecido?, ¿Cómo se han sentido?, ¿qué recuerdan de los cuentos?, ¿Cuál ha sido su favorito?, etc.
• Presentar el cuento protagonista del día: “1,2, 3, Vamos a contar” de Vicky Sempere.
• Proporcionar imágenes de los animales que forman parte del cuento: Caiman, chiguires, puercoespín, garza, flamenco, mono, culebra, ratón, rana y hormiga. Conversar si los conocen, y hablar sobre sus características.
• Cuestionar al alumnado sobre ¿cuál animal es más grande?, ¿cuál animal es el más pequeño?, ¿ustedes creen que todos viven juntos?, etc.
• Hacer una lista de los animales que sí pueden estar juntos, de los animales que vuelan, de los que se arrastran, de los que son pequeños, de los que son grandes, etc.
• Elaborar una gráfica con dicha clasificación.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Emplear dos categorías para la clasificación.

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-Grabadora.

- CD.

- Plumas de ave.

-Hojas de color.

- Cloro.

- Cotonetes.  

CIERRE

• Montar una exposición con las producciones realizadas: Dibujo oculto del conejo Mateo, zapatos de cartón, producciones libre de los colores, caretas de animales, producción gráfica de las estrellas, retrato en parejas, carta colectiva,  modelado y gráfica de los animales.
• Colocar junto a las producciones el cuento protagonista.  
• Conversar sobre lo realizado y lo que implicó  para ellos tener un encuentro con diversos cuentos.
• Elaborar un letrero grupal con sus aportaciones.
• Invitar a los papás a presenciar la exposición.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Designarle a los chicos un cuento protagonista para que sea compartido con sus padres.

(MARTES)

- Producciones realizadas: Dibujo oculto del conejo Mateo, zapatos de cartón, producciones libre de los colores, caretas de animales, producción gráfica de las estrellas, retrato en parejas, carta colectiva,  modelado y gráfica de los animales.

- Cuentos.

- Letreros.

INTRODUCCIÓN

• Mostrar un monedero o una billetera con billetes de $20.00 ficticios, estos deben ser la cantidad de alumnos que haya en el aula, entregar a cada uno un billete y pedirles que lo observen.
• Cuestionarlos con relación a si saben ¿Qué personaje se encuentra en dicho billete?.
• Situar al alumnado sobre la biografía de Benito Juárez, a través de un relato contado con imágenes.
• Señalar y reconocer el significado de  la frase que propuso “El respeto al derecho ajeno es la paz”.
• Investigar en casa el valor del respeto.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Utilizar imágenes visibles y secuenciadas.

(MIERCOLES)

-Billetes de $20.00.

- Relato.

- Imágenes.

DESARROLLO

• Rescatar las investigaciones.
• Promover que expresen sus ideas sobre qué es para ellos el respeto.
• Realizar un muñeco de la paz:

- Abrir un diálogo para reflexionar sobre situaciones que hayan apachurrado el corazón de algún compañero.

- Colocar un muñeco en la pared, puede ser uno para cada sexo, bajo un símbolo que identifique qué tipo de violencia se han presentado de dichas situaciones.

• Física: un tache en la mano del muñeco.
• Verbal: un tache en la boca.
• Emocional: un tache en la frente.

- invitar al alumnado a cambiar taches por caritas felices bajo sus acciones diarias.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Ejemplificar o proponer alguna situación vivenciada en el aula.

 (JUEVES)

- investigaciones.

- muñecos de las paz.

- Taches y caritas felices.

CIERRE

• Elaborar un muro de la ayuda, para ello se deberá:

• Cuestionar a los alumnos con respecto a qué cosas hacen bien y pueden ayudar a los demás y cuáles son las cosas en las que pueden pedir ayuda. Expresarlo por medio de dibujos de manera separada.
• Dividir el muro en dos apartados bajo los letreros “Ofrecer ayuda” y “pedir ayuda”, colocar sus dibujos en la columna correspondiente.
• Aplicar dicha ayuda o solicitarla cuando se requiera.

• Dibujar un estereotipo sobre Benito Juárez donde se incluya la frase: “El respeto al derecho ajeno es la paz”.
• Exponer a la comunidad sus producciones.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Ejemplificar y guiar la ayuda que pueden dar y la ayuda que requiren..

(VIERNES)

- Hojas.

- Crayolas o marcadores.

- Letreros.

- Dibujos.

- Estereotipo de Benito Juárez

Participación de los padres de familia:

Solicitar a los padres de familia la lectura diaria en casa bajo la consigna “Hojeo un cuento todas las noches”.

Pedirles que lleven a sus hijos a una biblioteca pública.

Apoyar en el reforzamiento de amarrarse la agujeta.,

Llevar sus investigaciones.

Reforzar en casa la fecha a conmemorar.