La promocion de valores de convivencia

TESIS DE VALORES

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Bolivariana de Venezuela

Misión Sucre

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA PROMOCION DE VALORES DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO DE EDUCACION INICIAL ONDINA BALZA DE TUCUPIDO EDO-GUARICO, DEL MUNICIPIO JOSE FELIX RIBAS.

Tutor: Carlos Zaraza Participante:

Ana Vidal

C.I:19962436

Tucupido, 2012

INTRODUCCIÓN

Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano están contemplados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en la Ley Orgánica de Educación. Estos principios constitucionales orientan el proceso educativo, al fijar como uno de sus objetivos el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio público y como una función primordial e indeclinable del Estado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.

La escuela como uno de los principales agentes socializadores y reproductores de valores, presentes en las sociedades y comunidades, debe destinar un espacio para la educación en valores, lo cual se inserta en los postulados de la Educación Bolivariana, la cual Chávez (2008) “define como un proceso político socializador, que se genera de la relación entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y del contexto histórico-social”. En este orden de idea, el desarrollo del presente trabajo está orientado a diseñar y proponer un conjunto de estrategias para promover los valores, en este caso especifico en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Ondina Balza de Tucupido Edo-Guarico del Municipio Jose Felix Ribas.

En esta perspectiva se tiene que los valores se deben promover en el aula, mediante una serie de temas transversales contemplados en el Currículo Básico Nacional del Ministerio del Poder Popular para la Educación, que respondan a los intereses, necesidades e inquietudes de los educandos, pues los mismos tienen una muy especial relevancia para la vida de las personas y en la construcción de la sociedad.

Luego se inserta el cuarto capítulo, en el cual se presentan, analizan e interpretan los resultados obtenidos en el contexto de la investigación con la aplicación del instrumento; derivados de los cuales se conforma el quinto capítulo, donde se formulan las conclusiones y recomendaciones; para concluir con el sexto capítulo, que se corresponde con el diseño de la estrategias pedagógicas.

Planteamiento del Problema

El desarrollo del presente trabajo sobre la elaboración de un conjunto de estrategias para promover los valores en el Centro de Educación Inicial Ondina Balza de Tucupido Edo-Guárico del Municipio José Félix Ribas, se justifica en razón de que se inserta en los postulados del nuevo diseño curricular, el cual está orientado a dar continuidad a la formación del nuevo republicano dentro del contexto humanista de la nueva estructura educativa, con la identificación revolucionaria de infancia, adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno al completar la cobertura, en la nueva organización de educación bolivariana dando atención integral al período de vida del desarrollo del ser humano que históricamente había sido abandonado para convertirlo en objeto de mercado y privatización que caracterizó a la educación del neoliberalismo.

Como se pone en evidencia era innegable la necesidad de emprender una profunda transformación en el sector educativo que conduzca a producir verdaderos cambios en las estrategias, en las intenciones y valores inmersos en las prácticas pedagógicas; en respuesta a este reto y en la búsqueda de una mayor eficiencia y calidad de la práctica educativa, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2008) esta impulsando un Plan de Acción en el cual se privilegia la palabra "reestructuración" con un significado de transformación total, desde las bases operativas, hasta la cima gerencial del sector educativo.

Importa destacar que estos procesos de democratización y la Reforma del Sistema Educativo venezolano, reposa sobre la base de los documentos y diagnósticos acerca de esta materia efectuados en el país, entre los cuales es importante señalar: el informe de la Comisión Presidencial para el Estudio del Proyecto Educativo Nacional (1986); el diagnóstico del Banco Mundial (1992); la Reforma Educativa: Una Prioridad Nacional (1994); el Plan de Acción del Ministerio de Educación (1995) y el Proyecto Educativo Educación Básica: Reto, Compromiso y Transformación (1996).

De los resultados de estas investigaciones, surge una visión del Nivel de Educación Inicial que muestra su poca vinculación con las prioridades y las expectativas que el país ha colocado en este nivel, como instrumento de formación y transformación social; pues en el nuevo concepto del Sistema Educativo, esta transformación implica repensar la concepción, las metas y propósitos de la educación venezolana, así como actualizar las estrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso enseñanza-aprendizaje.

Desde el punto de vista institucional el desarrollo del presente estudio se justifica en razón de que constituye una respuesta (reacción) viable ante la acelerada pérdida de los valores, tradiciones y costumbres, lo cual socaba las bases morales de la sociedad venezolana en general; lo cual se estará beneficiando no sólo a la

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