SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIONES GENERALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO
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TALLERES DE EVALUACIÓN FORMATIVA
OCTUBRE 2012
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Taller
La relación entre los instrumentos de evaluación y el llenado de la cartilla de Educación Básica
ELABORACIÓN
Mariana Celene Salas Guzmán
ATP de la Zona 310 de Educación Especial Estatal
David de Jesús Reyes Vela
ATP de la Zona 308 de Educación Especial Estatal
Liliana del Ángel Riverol
ATP de la Zona 307 de Educación Especial Estatal
INTRODUCCIÓN
No obstante que a partir del año 2004 se han venido concretando reformas educativas en nuestro país en cada nivel educativo, es hasta 2011, con la publicación del Acuerdo 592, que se articula la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), basada en un enfoque por competencias que pretende apuntar a un único perfil de egreso.
La implementación de la RIEB ha generado la necesidad de nuevas formas de concebir y desarrollar la enseñanza y el aprendizaje, y por ende los procesos de evaluación, sobre todo porque el Plan de estudios contempla como un principio pedagógico el evaluar para aprender, donde se establece que los docentes trabajen bajo el enfoque de la evaluación formativa. En este sentido, las autoridades educativas, congruentes con dicho enfoque, publicaron la Cartilla Nacional de Educación Básica, cuya utilización correcta requiere que el docente conozca y maneje diversas técnicas e instrumentos de evaluación.
La modalidad de Educación Especial, durante el ciclo escolar 2011-2012, participó activamente en el pilotaje de la implementación de la Cartilla de Educación Básica, aunque solamente con un docente por zona, lo que generó por un lado, la oportunidad de estar en la muestra y aportar sugerencias para la mejora de este documento; sin embargo, por otro muy pocos docentes tuvieron acceso a la información directa. Adicionalmente, se observa poca participación de los docentes en diplomados y otras ofertas de actualización, lo que ha creado una brecha entre el nuevo enfoque y las prácticas cotidianas.
En el ciclo escolar 2012- 2013 con la generalización de la Cartilla a todos los centros escolares de educación básica en el Estado de Veracruz, resulta indispensable que los profesores conozcan los fundamentos de la evaluación formativa que dieron origen a dicho documento, así como su formato y contenido, además de las implicaciones y utilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para contribuir en el trayecto formativo del personal se ha diseñado el presente taller, planeado para 12 horas, en tres sesiones de 4 horas, cuyo propósito y contenidos se describen de forma detallada a continuación.
Propósito General:
- Que los docentes del nivel de Educación Especial cuenten con los conocimientos teórico - prácticos necesarios sobre la evaluación formativa y con ello facilitar en su práctica docente el llenado de la Cartilla de Educación básica.
Propósitos Específicos:
Que los docentes del nivel de Educación Especial:
- Analicen el sustento teórico de la evaluación formativa para reconocer la importancia de los instrumentos de evaluación en la retroalimentación del proceso de aprendizaje.
- Desarrollen las competencias necesarias para elaborar instrumentos de evaluación de acuerdo al enfoque de evaluación formativa.
- Relacionen los instrumentos de la evaluación con la aplicación de la Cartilla de Educación Básica como registro congruente del enfoque formativo de evaluación.
Duración:
- 15 horas distribuidas en tres sesiones de 5 horas cada una.
CONTENIDOS
Contenido General
Contenidos Específicos
- Instrumentos de evaluación
- Cartilla de Educación Básica
Sesión 1 Tiempo: 5 horas. |
Propósito: - Que los docentes del nivel de Educación Especial analicen el sustento teórico de la evaluación formativa para reconocer la importancia de los instrumentos de evaluación en la retroalimentación del proceso de enseñanza- aprendizaje.
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ACTIVIDADES |
INICIO Tiempo estimado: 50 minutos | DESARROLLO Tiempo estimado: 3 horas 20 minutos | CIERRE Tiempo estimado:50 minutos |
- Actividad rompe hielo “ La pulguita”
- Se presentarán a los docentes las generalidades del taller: los propósitos, contenidos, duración y formas de evaluación.
- Se rescatarán los conocimientos previos sobre los diferentes instrumentos de evaluación que los docentes conocen a través lluvia de ideas.
- Se aplicará a los docentes una serie de preguntas sobre los instrumentos de evaluación considerando el qué, para qué y momento de aplicación.
- En plenaria reflexionar acerca del conocimiento y aplicación de los instrumentos en el enfoque de evaluación formativa.
| - Se integrarán 3 equipos
- Se analizarán los documentos: Desarrollo de competencias en educación de Laura Frade pp. 16-17, evaluación de los aprendizajes. de Julio H. Pimienta Prieto pp. 23-33 y Formación basada en competencias de Sergio Tobón. Pp. 250-255.
- De los documentos anteriores se analizarán qué es la evaluación formativa en qué consiste y cuáles son sus implicaciones.
- Se realizará una dinámica para conformar 6 equipos de trabajo (dar globos por colores y cada equipo estará conformado por 1 globo de cada color)
- Tomando como referencia el documento: Instrumentos de evaluación a través de competencias de Jessica Ramírez y Eduardo Santander se le asignará a cada equipo un instrumento a analizar:
- Lista de cotejo
- Bitácora
- Portafolio de evidencias
- Escala de valores.
- Prueba Escrita
- Rúbrica
- Se les pedirá que en equipo analicen las características del instrumento correspondiente para exponerlo en el grupo.
- Se les indicará que realicen su exposición de la manera que elijan (mapas mentales, mapas conceptuales, cuadro sinóptico diapositivas, etc.)
- De manera individual evaluarán su participación dentro del equipo de trabajo. (Anexo 1).
- Los equipos realizarán las exposiciones del instrumento de evaluación que analizaron.
| - Se repartirá a los docentes diferentes instrumentos de evaluación a los cuáles les tendrán que asignar un nombre, con base a las características y formato.
- Se organizarán los equipos por servicio, para que cada uno elabore un cuadro que pueda estar a la vista de todos dentro de su centro de trabajo, en donde se rescaten: Tipo de instrumento, características agentes, ventajas, y el tipo de información que nos puede brindar.
(Este será su primer producto)
- Entre los mismos equipos evaluarán su producto de acuerdo con la rúbrica proporcionada (Anexo 2).
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PRODUCTO | REFERENTES BIBLIOGRAFICOS | MATERIALES |
- Cuadro de los instrumentos de evaluación.
| - Ramírez, Jessica y Santander, Eduardo. Instrumentos de evaluación a través de competencias
- Frade, Laura. Desarrollo de competencias en educación.
- Pimienta Prieto, Julio H. Evaluación de los aprendizajes.
- Tobón, Sergio. Formación basada en competencias.
| - Video proyector
- Presentación en powerpoint
- Hojas de colores
- Papel bond
- Plumones
- Pegamento
- Globos
- Tijeras
- Papel América.
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Sesión 2 Tiempo: 5 horas. |
Propósito: - Que los docentes del nivel de Educación Especial analicen el sustento teórico de la evaluación formativa para reconocer la importancia de los instrumentos de evaluación en la retroalimentación del proceso de enseñanza- aprendizaje.
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ACTIVIDADES |
INICIO Tiempo estimado: 90 minutos | DESARROLLO Tiempo estimado: 2 horas | CIERRE Tiempo estimado:90 minutos |
- Bienvenida: (presentación de tema, propósitos y tiempo de la sesión)
- Actividad rompe hielo “pájaros y nidos”
- Se aplicará una autoevaluación a los docentes, sobre los estándares de desempeño docente referentes a la categoría de evaluación (Anexo 3).
- En plenaria los docentes compartirán la reflexión acerca de su autoevaluación, haciendo un rescate de las debilidades presentadas en esta categoría y se elaborará un cuadro comparativo de acuerdo a cada uno de los referentes.
- Se formarán 7 equipos para revisar el documento: Estándares de desempeño docente en el aula para la educación básica en México, Se les dará 20 minutos para preparar su exposición.
- Exposición de todos los equipos.
| - Se expondrá a los docentes cómo elaborar criterios de desempeños para los instrumentos de evaluación.
Haciendo referencia al propósito, característica y aplicación de cada instrumento. Retomar el producto 1 de la sesión anterior. - Conceptos y terminología
- Relaciones entre los conceptos
- Comunicar conceptos
- Aplicación de los conceptos.
- Actitud en el trabajo.
- Se formarán 6 equipos de trabajo a través de la dinámica el barco se hunde.
- Se les indicará que así como están conformados, se elegirá al azar una carpeta de un alumno y la carpeta de Planificaciones, con el cual trabajaran.
- Diseñarán dos instrumentos de evaluación, el primero para los aprendizajes desarrollados a través de una planificación, y el segundo que evalúe la movilización de saberes en un periodo bimestral, haciendo referencia a la importancia de la identificación y elaboración de los criterios de desempeño. Para ello tomarán en cuenta la rúbrica. (Anexo 4).
| - Se pedirá al final a uno de los integrantes del equipo que explique al grupo su instrumento de evaluación para que éste lo valore.
- Se asignará a cada uno de los equipos (formados por medio de papelitos o dibujos), el equipo al que tendrán que evaluar realizando críticas constructivas para mejorar el trabajo de los compañeros y así su producto sea enriquecido.(Anexo 5)
- Se pedirá que retomen las sugerencias y las lleven a cabo para enriquecer el instrumento elaborado por cada equipo.
(Este será su segundo producto).
- Se les pedirá que compartan el impacto que tiene el diseño y elaboración de instrumentos dentro de su práctica docente.
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PRODUCTO |
REFERENTES BIBLIOGRAFICOS |
MATERIALES |
- Elaboración de un instrumento de evaluación.
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Estándares de desempeño docente en el aula para la educación básica en México, SEP)
| - Video proyector
- Presentación Powerpoint
- Hojas de colores
- Papel bond
- Plumones
- Pegamento
- Papel América.
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Sesión 3 Tiempo: 5 horas. |
Propósito: - Que los docentes del nivel de Educación Especial relacionen los instrumentos de evaluación con la aplicación de la Cartilla de Educación Básica como registro congruente del enfoque formativo de evaluación.
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ACTIVIDADES |
INICIO Tiempo estimado: 50 minutos | DESARROLLO Tiempo estimado: 3 horas 20 minutos | CIERRE Tiempo estimado:50 minutos |
- Actividad rompe hielo: “bis con bis”.
- A través de lluvia de ideas, los docentes expondrán sus conocimientos previos sobre la Cartilla de Educación Básica, qué sabes, la han aplicado, conocen el formato, etc.
- Las opiniones se requisitarán en una lámina de papel bond como diagnóstico del grupo (Anexo 6 Evaluación diagnóstica).
| - De forma individual se les proporcionará un juego de Copias de la Cartilla de Educación Básica de 1° a 6°.
- Se expondrá a los docentes cada unos de los apartados que integran la Cartilla de Educación Básica.
Instructivo para el uso de la Cartilla de Educación Básica. Etapa Prueba, 2º y 3º Periodo de Primaria. Los docentes se apoyaran de las copias proporcionadas. Hacer énfasis en la participación de USAER en el llenado de la Cartilla.
- Posteriormente se les dará un tiempo considerable para su revisión y expongan las ventajas y desventajas que encuentran a este nuevo formato, dudas o comentarios que los docentes. (Anexo 7)
- Relacionar los criterios de desempeño de los instrumentos de evaluación analizados en el taller con el llenado de la Cartilla de Educación Básica
- Requisitar el formato de Cartilla de Educación Básica con base a resultados obtenidos de los instrumentos de evaluación. Tomar en cuenta la rúbrica correspondiere (Anexo 8)
(Este será su tercer Producto). | - Por servicio determinarán sus necesidades en cuanto a la utilización de la Cartilla de Educación Básica, para que se les de acompañamiento directo de acuerdo a las dificultades que presenten en el llenado. (Anexo 9 autoevaluación).
- De forma individual los docentes especificarán dentro del formato de Cartilla de Educación Básica, qué instrumento de evaluación arrojarán información para el llenado del apartado.
(Este será su cuarto Producto).
- Se establecerán acuerdos para el seguimiento de Cartilla de Educación Básica.
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PRODUCTO | REFERENTES BIBLIOGRAFICOS | MATERIALES |
Formato de Cartilla de Educación Básica, con base a los instrumentos de evaluación Producto 3.
Formato de Cartilla con observaciones de los instrumentos que permiten el llenado. | Ramírez, Jessica y Santander, Eduardo. Instrumentos de evaluación a través de competencias
Instructivo para el uso de la Cartilla de Educación Básica. Etapa Prueba, 2º y 3º Periodo de Primaria. | - Video proyector
- Presentación PPT
- Hojas de colores
- Papel bond
- Plumones
- Papel bond.
- Cartilla de educación básica
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