Las condiciones de desigualdad económica y la falta de oportunidades para la igualdad en todos los ámbitos, obligan a los encargados de la toma de decisiones a tener una visión de política pública con énfasis en una educación que reúna todas las c
Enviado por CUBAESTRELLA • 10 de Abril de 2016 • Tesis • 67.944 Palabras (272 Páginas) • 265 Visitas
QUE PRESENTA EL MAESTRO EN EDUCACIÓN.
C. JOSE DE JESÚS ESTRELLA SEVILLA
PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CELAYA, GUANJUATO. JULIO DEL 2009.
GOBIERNO DEL ESTADO DE GUANAJUATO.
SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO
DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONES Y SERVICIOS ESCOLARES DE GUANAJUATO.
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO.
CLAVE: I11MNU0008N
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
INVESTIGACIÓN:
“LA PRÁCTICA DOCENTE DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SUS IMPLICACIONES DIDACTICAS RESPCTO AL MODELO RENOVADO DE TELESECUNDARIA”.
–UN ESTUDIO DE CASO EN BIOLOGÍA-.
QUE PRESENTA EL MAESTRO EN EDUCACIÓN.
C. JOSE DE JESÚS ESTRELLA SEVILLA
PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CELAYA, GUANJUATO. JULIO DEL 2009.
AGRADECIMIENTOS.
TABLA DE CONTENIDOS.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………
CAPITULO # 1.
HACIA EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………….
INTEGRACIÓN DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN………………………………..
ventajas y limitantes en el trabajo en equipo…………………………………………
Criterios para la integración del equipo de trabajo…………………………………
características distintivas de los integrantes del equipo……………………………
SOCIALIZACION DE LA PROLBEMÁTICA……….………………………..…………
Enunciación de objeto de estudio………………………………………………….……
OBJETIVOS DE L INVESTIGACIÓN………………………………………...…………..
SUSTENTO TEÓRICO METODOLÓGICO DEL ENFOQUE……….....……………..
Paradigma cualitativo…………………………………………………………………….
Enfoque……………………………..…………………………………………………..….
La investigación acción como apoyo……………………………………………………
Metodología de la investigación acción…………………………………………….…...
CORRIENTES TEÓRICAS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.…...
CAPITULO # 2.
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Y SUS IMPLICACIONES.
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO…………………………………….…
El objeto de estudio y sus elementos…………………………………………………..
El objeto de estudio y sus características……………………………………………..
Delimitación del objeto de estudio………………………………………………….….
Por que se considera un objeto de estudio……………………………..…….………
Características del objeto de estudio……………………………..……………………
Construcción y desarrollo de los supuestos teóricos………………………….….….
La argumentación teórica……………………………………………………….………..
Clasificación de los referentes teóricos………………………………………….….…..
Estrategias y material didáctico………………………………………………….………
CAPITULO # 3
EL DIAGNÓSTICO COMO MÉTODO DE TRABAJO.
EL DIAGNÓSTICO COMO MÉTODO DE TRABAJO………………………..……
Objetivos del diagnóstico…………………………………………………….……..……
Supuestos del diagnóstico…………………………………………………………..…..
Dimensiones del diagnóstico………………………………………………..…………..
Selección de técnicas e instrumentos………………………………………..………..
La observación participante………………………………………………..………….…
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