Lectura Y Escritura En La Educacion Inicial

LECTURA Y ESCRITURA EN

LA EDUCACION INICIAL

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………….. 02

Desarrollo…………………………………………………………….……. 04

Dedicatorias……………………………………………………………….. 25

Agradecimientos………………………………………………….………. 28

Conclusión………………………………………………………….…….. 31

Referencias………………………………………………………………… 33

Anexos……………………………………………………………………… 34

INTRODUCCIÓN

Uno de los objetivos fundamentales de la Educación Preescolar lo contribuye la preparación del niño para su posterior ingreso a la enseñanza primaria, fundamentalmente al primer grado, considerando que la educación preescolar es el primer eslabón en el sistema educacional, de dedica especial atención a la educación y desarrollo de los niños en estas edades.

Al asumir la caracterización en los cambios que ocurren en la vida del niño al ingresar en la escuela, podemos señalar un cambio decisivo del lugar que ocupa en el sistema de relaciones sociales a el accesibles y de toda su forma de vida, de lo que se deriva que la entrada del niño a la escuela lleva aparejada toda una serie de transformaciones de cambios en su vida, ya que asume otro tipo de relaciones con los adultos y otros niño, y a su vez siente que ocupa un lugar importante en la sociedad, en la familia, el pequeño escolar ya se siente mayor por que enfrenta la importante terea de ser un estudiante, de adaptarse a una nueva vida en la que la actividad rectora deja de ser el juego para ocuparla el estudio: Va a aprender a leer y a escribir.

Por todo lo antes mencionado se infiere que en este proceso fundamental la maestra del grado; preescolar y la del primer grado; la primera porque es la que culmina la etapa precedente, por tanto, es la llamada a realizar la preparación adecuada del niño para que esa transición ocurra de la forma más natural y menos traumática posible; y la segunda por ser la que recibe en sus manos niños que tendrán que adaptarse al nuevo modo de vida, nueva exigencias profundizar y desarrollar nueva habilidades que le permitan en el tiempo considerable y necesario, según las características individuales y grupales, el culminar con éxito cada etapa propuesta en el 1ªer grado, como lo son la de aprestamiento, la de adquisición de los diferentes fonemas de nuestro idioma, así como la necesarias habilidades caligráficas que conllevaran a que el niño se apropie de los grafemas del alfabeto que le servirá para la escritura, todo ello en dependencia de las características de su grupo el método más adecuado para llevar a cabo esta labor exitosamente.

Cuando hablamos de diagnostico nos referimos a un sistema de tareas que se presentan a niños antes de egresar del subsistema preescolar, las cuales abarca áreas fundamentales como lo son: Lenguaje, Motricidad fina, Percepción visual y establecimiento de relaciones así como otras no menos importantes de lasa esferas emocional y afectiva, las cuales se efectúan en una escala de puntos para después con su resultados conforman perfiles individuales en los rangos de altos, medianos y bajos, lo que le servirá a la maestra del primer grado para proyectar su futuro trabajo.

El presente trabajo pretende abordar la importante temática que representa la preparación del niño preescolar para su futuro aprendizaje de la lectura y la escritura en el 1ªer grado de la enseñanza primaria, es por ello que se incluirán aspectos referidos a los antecedentes de la lecto - escritura en los diferentes programas de la educación de la Enseñanza Preescolar.

EDUCACIÓN INICIAL

El propósito de alcanzar una mejor preparación de los niños para el aprendizaje escolar, reviste una importancia cada vez mayor.

Existen causan que determinan el éxito o no de una mejor preparación para el aprendizaje escolar; por una parte, el reconocimiento de que esta edad es una etapa particularmente sensitiva para el desarrollo de las potencialidad de adquisición de habilidad y la de sentar bases de una personalidad positiva. Por otra parte, la consideración a la relación que existe entre la correcta preparación del niño previo a su ingreso a la escuela y el éxito que le mismo tiene al enfrentar el aprendizaje escolar, lo que constituye uno de las instituciones infantiles, aulas de preescolar, así como por vías no institucionales de educación, aunque por supuesto, no es el único objetivo ya que lo fundamental en este caso es lograr un niño desarrollado plena e integralmente en este periodo de su educación.

Una de las tareas de la Enseñanza Preescolar es la dotar al niño de una preparación que facilite el proceso de aprender a leer en el 1ªer grado.

PROCESO LECTOR

Dentro de la preparación que recibe el niño en el grado preescolar para el aprendizaje de la lectura se encuentra la comprensión de la esencia o el mecanismo para el proceso de leer y los métodos más adecuado según las características e individualidades en cada caso. No se trata de ponerlo en contacto con el material escrito para poder ayudarlo a comprender la función de la escritura, la necesidad y utilidad de leer y escribir.

La etapa preescolar se concebía solamente como la que antecedía a la escuela, lo que implica considerar a esos primeros años de vida, como un periodo de preparación para la siguiente: la escolar y en la que se garantiza el desarrollo de hábitos y habilidades especificas para el futuro aprendizaje escolar. Con las nuevas concepciones este enfoque ha variado y se considera de importancia, dándose como la etapa que va desde el nacimiento hasta el ingreso a la escuela y en la que debe existir un sistema físico, intelectual y moral y estético, o sea el máximo desarrollo de todas las potencialidades físicas y psíquicas propias de la edad y por consecuencia se propicia una determinada preparación para la escuela.

Por tanto lo importante, más que garantizar un cumulo de conocimientos, hábitos y habilidades lo constituye el que aprenda a aprender, lo que posibilitara con mayor calidad el aprendizaje escolar de acuerdo con los logros para su edad efectivamente, si nos ponemos a enseñar a leer a un niño de 2 a 3 años lo logramos.

Venguer, importante psicólogo ruso, refería que las posibilidades del aprendizaje del niño de edad preescolar son infinitamente mayores de las que se suponían, pero que lo fundamental era que momento garantizar ese aprendizaje, por supuesto viéndolo vinculado con las particularidades de los procesos psíquicos.

Para ello no podemos perder de vistas la maduración para el aprendizaje en cada edad y en la edad preescolar una de las características fundamentales es la de los numero periodos sensitivos del desarrollo que al decir de Vigotsky es aquel del desarrollo en el cual una determinada cualidad a proceso psíquico encuentra las mejores condiciones para su desarrollo y que de no ejercerse una acción educativa sobre la cualidad a proceso que en este momento está en su periodo sensitivo, este se pierde y luego, aunque se pueda formar dicha cualidad a proceso, nunca tendrán la misma calidad que si se hubieran formado en el periodo que le corresponde.

En consideración con las ideas de Vigotsky no se reconoce la edad preescolar como un periodo sensitivo para la adquisición de la Lecto - escritura y que cargarlo de toda una serie de habilidades que no le son indispensables, limita el tiempo que se le pueda dedicar a potenciar cuestiones que se le son realmente importantes y necesarias. Según Elkonin la lectura se define como el proceso de reproducción de la forma sonora de las palabras, siguiendo sus modelos gráficos”.

En nuestro sistema educacional no se hace hincapié en que el niño aprenda a leer en edades tan tempranas, sino que sea capaz de efectuar de manera cabal el análisis fónico de las palabras, no como una simple localización de sonido aislados, ubicándolos en una simple localización de sonidos aislados, ubicados en una palabra, como medio para separar un sonido para relacionarlo con su letra correspondiente, sino como orientación en el cual la función fundamental del fonema es la diferenciación de las palabras por su forma sonora.

PROCESO ESCRITOR

Es en esta etapa donde se debe iniciar este aprendizaje, sobre el cual se irán construyendo la mayoría de las experiencias y conocimientos futuros, e iniciar al niño para llegar a un buen aprendizaje de la escritura. Los problemas que generalmente surgen más tarde: la letra ilegible, inversiones, desaparición de las letras, son normales y se irán corrigiendo en la escuela básica a lo largo de sus primeros grados.

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD GRAFICA

Podemos efectuar cuando poseemos determinadas habilidades desarrolladas. Aprender a escribir es aprender a organizar cierto movimiento que nos permiten reproducir un modelo. El de carácter de la actividad grafica es esencial en la edad preescolar. La atención de los niños al principios está dirigida a asimilar los nuevos materiales e instrumentos así el trazo rápido con el lápiz posee un carácter casual, manipulativo. Al dominar el lápiz los niños realizan diversas acciones: trazan líneas, restas, curvas, rayan, hacen bolitas, palito, signos, (lo que llamamos escritura no convencional y poco a poco avanzan a una lectura cada

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