Lectura

Universidad Maimonedes

Facultad de ciencias de la salud

Carrera de Licenciatura en Enfermería

Segundo ciclo-Modalidad a distancia

Metodología de acceso al conocimiento I

Titular: Prof. Lic. Paola G. Tantone

Alumno: Ernesto Gaspar

Marianella Tommasone

Localidad: CABA

Actividades de la Aplicación

1. Investigue a través de distintas fuentes que tipo de texto existen

2. ¿Por qué se sostiene que la lectura es la puerta de acceso a la cultura?

3. ¿Qué importancia se le da hoy en dia a la comprensión de texto?

4. ¿Qué estrategias se deben desarrollar para una lectura comprensiva?

5. Explique a que se conoce con el nombre de “superestructura textual”

6. Defina los términos “párrafo” y “oración”

7. ¿Qué son la coherencia y la cohesion?

8. Defina escritura

9. Explique que son los mapas conceptuales

10. Desarrolle los elementos fundamentales de los mapas conceptuales

1) Existen varias formas de clasificar los textos. Algunas de ellas centran su atención en la estructura interna de los textos y aspiran a clasifícalos según criterios únicos. Otras toman el texto como un hecho comunicativo y entienden que hay más de un criterio para clasificarlos:

• Clasificación didáctica

• Clasificación según función del lenguaje

• Clasificación según base textual

• Clasificación según prosa de base

• Clasificación según función predominante y trama

Existen también otros tipos de texto:

• Científico y técnico

• Textos literarios

• Textos didácticos

• Textos informativos

• Textos periodísticos

• Textos históricos

• Textos de entretenimiento

2) Se sostiene que la lectura es la puerta de acceso a la cultura porque se ha demostrado que es un proceso complejo que integra conocimientos comunicativos respecto de los distintos discursos y compete a la facultad de los seres humanos de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. Al leer los textos lo hacemos de manera distinta, es decir diferenciamos una novela de un libro de historia, por ejemplo. Es decir que implica la socialización, la información y los conocimientos.

3) Se lo toma como un proceso de construcción de significados. El lector se constituye como intérprete activo.

4) Las estrategias a desarrollar son:

• Anticipación: depende de la capacidad para hipotetizar, predecir, observar.

• Lectura rápida: Capacidad para detectar rápidamente la información que se busca dentro de un texto, sin tener necesidad de leer detalladamente.

• Realización de inferencias: capacidad de superar las lagunas que se producen en la lectura de los textos sin la necesidad de recurrir al diccionario.

• Descubrimiento de la información relevante: Capacidad de extraer informaciones diferentes de un mismo material de lectura, abarcando los datos y la presentación textual.

• Observación del formato textual: Descubrimiento de la organización lógica de la información. Permite la comprensión.

• Lectura de implícitos: Capacidad de advertir lo que se da por sobreentendido, los supuestos, ironías, etc. Constituye una microhabilidad superior.

• Marcación del texto: Hacer señalamientos sobre el texto, subrayar, destacar, anotar comentarios, etc.

• Registro de la información obtenida: Contribuye a clarificar y fijar en la memoria la información obtenida, para ello se utilizan cuadro comparativo, mapas conceptuales.

5) L a superestructura textual

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