Lenguaje DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
LENGUAJE
GUÍA DE SEMINARIOS
LA MOLINA
2017
© 2016 Guía de Seminarios de Lenguaje
Primera edición: Febrero de 2016
Primera reimpresión: Febrero de 2017
Responsable: Mgtr. Doris Medina Escobar
Colaboradores: Dra. Gezel Vásquez Jiménez
Mgtr. Pedro García Toledo
Mgtr. Rosa Angélica García Lara
Mgtr. Marita Quispe Cisneros
Lic. Juan Manuel Rivera
Lic. Lorena Córdova Ventura
Lic. Geraldina Vallejos Torres
MC Belem Celiz Nicho
Corrección de estilo: Mgtr. Rosa Angélica García Lara
Mgtr. Doris Medina Escobar
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 4
I. ORTOGRAFÍA
- Evaluación de conocimientos previos 5
- Ortografía acentual. Lectura y ejercicios 7
- Ortografía puntual. Lectura y ejercicios 11
- Ortografía literal. Uso de mayúsculas. Lectura y ejercicios 16
- Ortografía literal. Uso de abreviaturas. Lectura y ejercicios 21
- Etimología médica griega. Lectura y ejercicios 26
- Etimología médica latina. Lectura y ejercicios 31
II. REDACCIÓN
1. Técnicas y estrategias de comprensión de textos 35
2. Lectura «Jubilar la ortografía» de Gabriel García Márquez 40
3. Ética de la redacción. Lectura sobre plagio 44
4. El párrafo. Propiedades: cohesión, coherencia y adecuación 48
5. Vicios de expresión: coloquialismo, barbarismo, extranjerismo y
cacofonía 53
6. Vicios de redacción: monotonía, redundancia, verborrea, afectación,
retoricismo, discordancia, queísmo y dequeísmo 60
7. Bibliografía. Redacción de textos utilizando la norma Vancouver 64
FUENTES DE INFORMACIÓN 68
ANEXOS 70
PRESENTACIÓN
La Guía de Seminarios presenta una propuesta renovadora en el aprendizaje de la asignatura de Lenguaje; se proyecta lograr competencias en el uso y valoración de su lengua, a través de procedimientos motivadores y aprendizajes significativos, que vayan más allá de la mera adquisición de conocimientos teóricos y sin sentido.
Este documento, con el conjunto de lecturas y ejercicios de aplicación, pretende alcanzar, en el discente, la siguiente competencia:
Comprende y produce textos orales y escritos que responden a diversas situaciones académico-profesionales, con adecuación, cohesión, coherencia y actitud crítica.
Está dividido en dos unidades: Ortografía y Redacción. Cada una se encuentra diseñada mediante una práctica de introducción, una lectura, una síntesis de los contenidos y ejercicios de aplicación del tema en estudio; estos se desarrollarán en el aula, con la ayuda del docente encargado de los seminarios. Culmina, cada semana, con una hetero, auto o coevaluación.
En la espera de que nuestra ambición pedagógica de lograr estudiantes competentes y competitivos; responsables y creativos; solidarios y bondadosos; con derecho a equivocarse y corregirse, se cumpla; deléitense con la asignatura.
EVALUACIÓN DE SABERES PREVIOS
Doris Medina Escobar
- Coloque tildes, donde corresponda:
Un error invalida la respuesta. (1 c/u) = 6 puntos
- Sofia, ya debes saber como se escribe la palabra urea.
- El grupo etario donde se realizara la investigacion es de diagnostico reservado
- Desconozco el porque de tu descontento, mas no se que hacer para evitarlo.
- El titulo de la tesis es Evolucion del mieloma multiple y su asesor es un hematologo clinico.
- Evolucion e identificacion de las caracteristicas sociodemograficas y clínicas.
- Marque la oración donde los signos de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos y punto) se encuentren colocados correctamente: (1 c/u) = 4 puntos
A) | 80,4% de pacientes tuvieron anemia, 24%, alteración renal, 43,2%, proteinuria, 17,6%, fractura patológica. |
B) | 80,4% de pacientes tuvieron anemia; 24%, alteración renal; 43,2%, proteinuria; 17,6%, fractura patológica. |
C) | 80,4% de pacientes tuvieron anemia, 24%; alteración renal, 43,2%; proteinuria, 17,6%; fractura patológica. |
D) | 80,4% de pacientes tuvieron anemia; 24% alteración renal; 43,2% proteinuria; 17,6% fractura patológica. |
2.2 | |
A) | El neurólogo lo citó a las 9 a. m. el otorrinolaringólogo, a las 10 a. m. el neumólogo, a las 11 a. m. |
B) | El neurólogo lo citó a las 9 a. m., el otorrinolaringólogo, a las 10 a. m., el neumólogo, a las 11 a. m. |
C) | El neurólogo lo citó a las 9 a. m.; el otorrinolaringólogo, a las 10 a. m.; el neumólogo, a las 11 a. m. |
D) | El neurólogo lo citó a las 9 a. m., el otorrinolaringólogo; a las 10 a. m., el neumólogo; a las 11 a. m. |
2.3 | |
A) | Abraham Valdelomar, el Conde de Lemos, escribió las siguientes obras: «Hebaristo el sauce que murió de amor», «El caballero Carmelo», «El vuelo de los cóndores» etc. |
B) | Abraham Valdelomar, el Conde de Lemos, escribió las siguientes obras: «Hebaristo el sauce que murió de amor», «El caballero Carmelo», «El vuelo de los cóndores», etc. |
C) | Abraham Valdelomar el Conde de Lemos escribió las siguientes obras: «Hebaristo, el sauce que murió de amor», «El caballero Carmelo», «El vuelo de los cóndores», etc. |
D) | Abraham Valdelomar, el Conde de Lemos, escribió las siguientes obras: «Hebaristo, el sauce que murió de amor», «El caballero Carmelo», «El vuelo de los cóndores», etc. |
2.4 | |
A) | Martillo, yunque y estribo son tres huesecillos, que se encuentran en el interior del oído medio. |
B) | Martillo, yunque y estribo: son tres huesecillos que se encuentran en el interior del oído medio. |
C) | Martillo, yunque y estribo son tres huesecillos que se encuentran en el interior del oído medio. |
D) | Martillo yunque y estribo son tres huesecillos que se encuentran en el interior del oído medio. |
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