Lineamientos normativos para el área de lenguaje

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

LINEAMIENTOS NORMATIVOS PARA LA OPERACIÓN EN EL ÁREA DE LENGUAJE

SEPTIEMBRE  1991

I  N  D  I  C  E

Presentación……………………………………………………………………………………………………………………….3

Justificación……………………………………………………………….……………………………………………………….4

I. N O R M A T I V I D A D   D E L    A R E A

Objetivo …………………………………………………………………………………………………………….………….……7

Parámetros de aceptación…………………..…………………………………………………………………………....7

Actividades que realiza el especialista de audición y lenguaje……………….………………………....8

II. F O R M A T O S   E    I N S T R U C T I V O S

DNC-36 Formato. Exploración Lingüística Del Niño Preescolar……………….…………………….…11

DNC-34 Formato. Informe de Atención Psicopedagógica…………………….…………………………..16

DNC-34 Instructivo para el llenado del Informe de Atención Psicopedagógica……………..…18

DNC-37 Formato Reporte de Terapia……………………………………..……….………………………….…..21

DNC-37 Instructivo para el llenado de Reporte de terapia………………………………………..……..22

DNC-38 Instructivo para el llenado del Reporte de Terapia…………………………….……….………23

DNC-38Instructivo para el llenado del Reporte de Terapia………………………….………….……….24

DNC-39Formato Calendario de citas para  aplicar la Exploracion Lingüística del Niño Preescolar…25

DNC-39 Instructivo para el llenado del Calendario de citas para aplicar la Exploracion lingüística del Niño de Preescolar……………………………………………………………………………………….…………….26

III. APOYO TÉCNICO

Manual para la aplicación de la Exploración  Lingüística del niño de Preescolar……………………………29

Láminas para la aplicación de la Exploración  Lingüística del Niño Preescolar……………………………….78

Guías Metodológicas para la estimulación del lenguaje.

Fundamentación…………………………………………………………………………………………………………….………….129

1

Guía Metodológica para dislalias………………………………………………………………..………………………………132

Guía Metodológica para secuelas de labio paladar hendido…………………………………………………….…135

Fisura labial y palatina………………………………………………………………………………………………………………..135

Guía metodológica de tartamudez……………………………………………………………………………………………..137

Tartamudez…………………………………………………………………………………………………………………………….….137

 Guía Metodológica para la comprensión y expresión del lenguaje (Primera Parte).

Objetivo…………………………………………………………………………………………………………………..…………………141

1. Lenguaje Social………………………………………………………………………………….………….………...141
2. Onomatopeyas……………………………………………………………………………………..…………………141
3. Expresiones…………………………………………………………………………………………………….……….142
4. Lenguaje automático…………………………………………………………………………………….…………142
5. Lenguaje imitativo…………………………………………………………………………………………………..142
6. Ordenes ………………………………………………………………………………………………………………….142
7. Vocabulario y estructuración del Lenguaje………………………………………………………….…..143
8. Comprensión de enunciados……………………………………………………………………………………145
9. Descripción  verbales……………………………………………………………………………………………….145
10. Descripciones  ante motivaciones Gráficas……………………………………………………………...146
11. Narraciones  de cuentos…………………………………………………………………………….…………….146

Guía Metodológica para la comprensión y expresión del Lenguaje (Segunda parte).

Objetivo………………………………………………………………………………………………………………………………..……147

1. Lenguaje espontáneo………………………………………………………………………………………………147
2. Lenguaje automático………………………………………………………………………………….……….…..147
3. Lenguaje imitativo …………………………………………………………………………………………….……148
4. Comprensión  de ordenes……………………………………………………………………………..………..148
5. Estructuración de lenguaje………………………………………………………………………………………149
6. Descripciones verbales…………………………………………………………………………………………….149
7. Absurdos…………………………………………………………………………………………………………….…..150
8. Cierre auditivo………………………………………………………………………………………………….……..150
9. Comprensión de textos narrados…………………………………………………………………………….151

2

P R E S E N T A C I O N

Con la finalidad de apoyar las actividades que realiza el especialista en Audición y Lenguaje. Se elaboró el presente documento, el cual contiene los lineamientos normativos que rigen la operación del área.

El contenido se ha dividido en tres apartados:

1. En el primero se dan a conocer los aspectos normativos de esta área.  
2. Posteriormente se incluyen los formatos e instructivos que utilizan el especialista y
3. Finalmente se incluye un apartado técnico en el que se presenta material de consulta.

3

J  U  S  T  I  F  I  C  A  C  I  O  N

EL Lenguaje es un fenómeno cultural y social que se instala en un desarrollo adecuado de funciones Neurológicas y Psíquicas que permiten, a través de la adquisición de símbolos y signos, la comunicación con nosotros mismos y con nuestro entorno.

En el niño preescolar, el lenguaje reviste gran importancia, pues constituye una de las formas principales de expresión de sentimientos, necesidades pensamientos así como la adquisición de nuevos conocimientos; por lo cual, la detección temprana, el diagnóstico oportuno y la atención de las alteraciones que pudieran presentarse, propicia la integración de los mecanismos perceptivo y motores de la comprensión y expresión de la lengua hablada por su comunidad, utilizándola al comunicar espontáneamente y en forma oral, sus ideas y experiencias.

Todo proceso madurativo requiere, para su consolidación de acciones y actividades constantes y sistemáticas que favorezcan el buen éxito de este propósito, es por ello, que se considera que las alteraciones de lenguaje que puede presentar el niño de preescolar, son susceptibles de superarse en la medida en que, el especialista del área, proporcione la estimulación más adecuada a través de métodos y técnicas de acuerdo a la problemática de cada caso.

Esta implementación permitirá que el niño de preescolar, canalizado a los CAPEP y específicamente al área de lenguaje, adquiera la madurez necesaria para su iniciación en el aprendizaje de la lecto-escritura y por consiguiente, una integración más acorde al medio familiar, escolar y social.

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