LINEAMIENTOS GENERALES DEL AREA:

SÍLABO – IV BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

a) Jefe de área        :        Vilma Melgarejo Paredes.

b) Maestros                :         Vilma Melgarejo Paredes -  Erick Quesquén

c) Grado                :        1ro de secundaria

II.LINEAMIENTOS GENERALES DEL AREA:

El 1er año de Educación secundaria que corresponde el inicio del VI Ciclo, tiene como propósitos que los estudiantes puedan indagar a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones.

Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. También podrá explicar, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el trabajo o el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumentará su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio-científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

Finalmente, el área les permitirá a los estudiantes diseñar y construir soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Podrá representar alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

III.  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La materia y la energía se manifiestan de forma paralela, o bien, una u otra se hace más evidente en ciertas ocasiones.

Se plantea los siguientes desafíos:  identificar y explicar con base científica ¿Qué elementos químicos se relacionan con enfermedades en el hombre y por qué? ¿Qué tipo de energía es dañina para salud de los seres humanos y las otras formas de vida? ¿por qué?

• ¿Por qué se dice que la radiación solar es dañina para nuestra salud?
• ¿Por qué la energía nuclear liberada al medio ambiente y es dañina para los seres vivos?

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

IV.  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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