Los Niños

LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PRIMARIA

Los niños.

Joan Dean.

• La educación en la escuela trata del aprendizaje de los niños.

• No es posible ni útil enseñar individualmente a los niños, pero necesitan atención individualizada.

• Las diferencias entre los niños son evidentes, llegan a la escuela con diferentes ideas, intereses, experiencias y formas de considerar las cosas.

• El proceso de organizar el aprendizaje del niño de forma que se puedan alcanzar los objetivos del currículum implica coordinar las necesidades, ideas, intereses y características de los niños con el conocimiento, habilidades, experiencia y personalidad del maestro en un entorno dado.

Desarrollo del niño

• Los maestros suelen ser muy conscientes de su desarrollo, porque en esta etapa es muy rápido y porque en el pasado se ha acentuado mucho el tema del desarrollo infantil en la formación de los maestros.

• La importancia de este conocimiento reside en las decisiones que tiene que tomar sobre el momento y el método adecuado para enseñar cosas concretas a los niños.

• El problema es que dentro de cualquier clase dada hay niños en varios estados de madurez.

• En los años de escolarización se desarrolla como persona individual. El hogar y la escuela interaccionan con estas habilidades y tendencias heredadas y el niño descubre talentos y habilidades personales, intereses y limitaciones.

• Los niños desarrollan ideas propias del mundo que se modificaran por su experiencia dentro y fuera de la escuela.

• Un niño que se desarrolla pronto tendrá ventajas en la posibilidad de hacer cosas que a otros le son difíciles.

• Si el niño empieza a pensar que es menos capaz, es probable que afecte sus resultados.

• El desarrollo físico tiene muchas implicaciones para los maestros.

• La influencia más poderosa en los niños es el hogar y los padres son las personas más influyentes.

El desarrollo de la autoimagen

• La conducta respuestas que el niño recibe de los otros contribuyen a desarrollar su autoimagen.

• Los padres inician este proceso y los maestros lo continúan

• Las alabanzas o críticas que reciba el niño y el reconocimiento de sus éxitos o fracasos influye en sus actitudes y en su conducta.

• Los maestros tienden a pensar que los niños con buena conducta tienen un mayor potencial académico

• Los niños reciben más críticas que las niñas.

• Ellos también se alagan y se critican unos a otros y contribuye al aprendizaje.

• Construyen imágenes de sí mismos como buenos y malos

• La autoimagen se refleja en la forma en que se relacionan con los demás.

• Esta ligado al efecto de las expectativas de los otros en cuanto a progreso de los niños.

• La tarea del maestro es mantener su nivel de expectativa alto para que sea un reto y forma de ánimo, que se mantenga al alcance de la capacidad del niño.

• Esta ligado con el desarrollo físico, social y emocional del niño.

El aprendizaje de las áreas temáticas centrales

• El desarrollo del lenguaje es una de las áreas más importantes para el maestro

• Es la piedra angular de la educación de todo niño

• Es el medio principal mediante el que el niño aprende

• Lo aprenden para expresar necesidades, ideas y pensamientos

• Nadie enseña intencionalmente las reglas del leguaje a los niños de preescolar, no las conocen como algo a repetir sino como a algo a aplicar.

• La adquisición de este conocimiento requiere razonamiento de alto nivel

• Los

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