Los Rincones

LA DIVERSIFICACIÓN DE LAS FORMAS DE TRABAJO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Laguía, Ma. José y C inta Vidal “Que son los rincones de actividad”, “Cómo proveer un rincón de material”, “La organización del espacio y del tiempo en la escuela infantil” y “Rincón de los juegos didácticos y lógico- matemática”, en Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años)

Qué son los rincones de actividad

La escuela, como institución encargada de la educación de los niños y niñas, debe considerar la historia del niño, hecha de conquistas y progresos dentro de su ambiente familiar y social. Cada alumno es diferente del otro; sus experiencias anteriores, sus intereses y sus posibilidades han de ser el punto de partida de su formación. Habrá que respetar, pues, su ritmo personal y su tiempo preciso.

Organizar la clase por rincones es una estrategia pedagógica que responde a la exigencia de integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades básicas del niño o, dicho de otra forma, es un intento de mejorar las condiciones que hacen posible la participación activa del niño en la construcción de sus conocimientos.

Para llevar a cabo este planteamiento, es necesario cambiar la organización del espacio, escolar y la estructura del grupo tradicional, donde todos los niños realizan la misma tarea bajo la supervisión del maestro. Trabajar por rincones quiere decir organizar la clase en pequeños grupos que efectúan simultáneamente actividades diferentes.

A nivel general, podemos decir que:

• Se permite que los niños escojan las actividades que quieren realizar, dentro de los límites que supone compartir las diferentes posibilidades con los demás.

• Se incorporan utensilios y materiales no específicamente escolares, pero que forman parte de la vida del niño.

• Se considera al niño como un ser activo que realiza sus aprendizajes a través de los sentidos y la manipulación.

En esta etapa educativa (0-6 años) no creemos necesario establecer diferencias entre rincón y taller. Hay autores que definen el “rincón” como el espacio donde el niño realiza todo tipo de juego espontáneo, individual o en pequeños grupos y “taller”, como el espacio donde se adquieren unos aprendizajes de carácter más escolar, a través de consignas más o menos delimitadas.

Un poco de historia

Los rincones/talleres tienen una larga tradición en la escuela y, aunque la cuestión no es nueva, si es actual. Autores que podríamos enmarcar, grosso modo, dentro del movimiento de escuela activa, tales como Dewey, Pestalozzi y Freinet, han hecho aportaciones al respecto.

Cómo prever un rincón de material

Montar una clase por rincones no presupone un gasto desmesurado. El maestro, teniendo en cuenta el espacio de que dispone, ha de prever el tipo de estructura que quiere organizar y la metodología que ha de emplear para llevarlos a término. Una vez efectuado este proceso, los recursos para proveer un rincón pueden buscarse a partir de tres fuentes diferentes:

1. Los padres A principio de curso, es necesario explicar a los padres el tipo de organización que se piensa introducir en la clase y potenciar que de una u otra manera ellos también se sientan partícipes de todo el proceso que se vive en la escuela. La colaboración recíproca de padres y maestros provoca una vinculación afectiva muy positiva en la tarea educativa.

2. Las tiendas especializadas Hay materiales que, evidentemente, se han de comprar, Es necesario ofrecer una cantidad suficiente de todo tipo de material y juguetes, de manera que los niños puedan elegir un mismo objeto, sin necesidad de pelearse.

3. De la imaginación La imaginación juega un papel fundamental, tanto en la vertiente del niño, como en la del propio maestro. Muchos de los materiales de juego pueden ser reinventados

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