Los Titeres

LOS TITERES LLEGARON AL JARDIN

Fundamentación

“Los títeres favorecen en ocasiones la expresión de los niños. Por su intermedio dialogan con los demás, expresan sentimientos, canalizan emociones, asumen roles.”

Al ingresar al nivel inicial, el niño debe encontrar un lugar que le permita expresarse creativamente. Una de las estrategias o herramientas que debemos utilizar para favorecer en los niños el lenguaje expresivo son los títeres, aquellos personajes fantásticos que nos trasladan a un mundo nuevo, al mundo del arte, de los sentimientos, de las emociones, de los pensamientos, de las palabras y gestos, al mundo de la literatura y de la plástica...

Es necesario que recordemos que la sensibilidad estética visual se desarrolla en los niños desde muy pequeños y debe ser objetivo del nivel inicial enriquecerla.

El aprender a observar enriquecerá los posibles diálogos e intercambios con los títeres. Cuanto más se haya desarrollada la observación visual, más espontánea, naturales y creativa serán sus futuras producciones, permitiendo que los niños puedan imaginar y producir diálogos utilizando a los títeres como canales de expresión.

Objetivos:

- Se introduzcan en el mundo de los títeres observando y explorando los diferentes tipos que existen (de dedo, de cono, de varilla, de guante, etc.) y que conozcan las posibilidades de expresión que nos brindan.

- Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.

- Conozcan sobre la profesión del titiritero.

- Conozcan títeres más complejos de dedo, de cono, de varilla, de guante y marionetas.

- Exploren distintos materiales y realicen una selección de los mismos para su uso

- Se inicien en la creación de distintos personajes y diálogos.

- Utilicen la dramatización con títere como medio de expresión de su creatividad.

- Logren expresar sus emociones a través del títere.

Contenidos:

AREA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL.

• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

• Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.

AREA JUEGO

- Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;

- Colaboración e interacción con los pares;

- Intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego;

- Desarrollo de la imaginación;

- Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.

- Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos;

- Organización del espacio de juego.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR

• Preguntar sobre algún aspecto de la actividad planteada que no se haya comprendido.

• Relatar lo que se ha observado o escuchado.

• Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.

• Manifestar sensaciones y sentimientos.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos

• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.

Escribir y dictar diversidad de textos

• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.

AREA LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS

LITERATURA

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

• Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia.

En relación con la producción de textos, el docente enseñará las siguientes prácticas.

• Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes, etcétera).

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