Los nuevos paradigmas de la pedagogía del siglo XXI

.NUEVOS PARADIGMAS DE LA PEDAGOGÍIA DEL SIGLO XXI

M. VICTORIA PERALTA E.

LA EDUCACIÓN PARVULARIA, ENFRENTA UN NUEVO DESAFIO AL PLANTEAR UNA RENOVACIÓN PARADIGMATICA YA QUE ES EL ÚLTIMO NIVEL EN CREARSE HISTORICAMENTE (SIGLO XVll-XVlll) Y QUE SURGE BASICAMENTE DE LA OBSERVACIÓN DE NIÑOS PEQUEÑOS Y DE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN MEDERNA DE LA ESCUELA ACTIVA; Y QUE A PESEAR DE LOS SIGLOS QUE HAN PASADO SON DE DIFICIL SUPERACIÓN, MAS BIEN LO QUE SE HA HECHO ES UNA COMPELMENTACIÓN PERO NO HAN SIDO SUPERADAS O REMPLAZADAS.

LOS PARADIGMAS FUNDANTES FUERON IMPLANTADOS SIGLOS ATRÁS Y DEBIDO AL DESCONOCIMIENTO SE ESTAN REDESCUBRIENDO MUCHOS DE ESTOS PLANTEAMIENTOS Y PRACTICAS Y SE LES ENRIQUESE CON CONCEPTOS Y PROYECCIONES NUEVAS.

CON LOS GRANDES CAMBIOS QUE SE ESTAN PRODUCIENDO EN EL ASPECTO SOCIAL Y CONTEXTO CULTURAL SE EXPRESA EL CAMBIO DE UNA SOCIEDAD SEGURA A UNA PLURAL LLENA DE INSERTIDUMBRES, A UNA GRAN DIVERSIDAD DE FORMAS FAMILIARES DONDE LOS VALORES HEGEMONICOS Y APROPIADOS DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CULTURA DOMINANTE TIENEN MUCHAS RESPUESTAS, Y CON EL APORTE DE LAS NEUROCIENCIAS Y LA PSICOLOGIA COGNITIVA ESTAN GENERANDO OTRAS APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO DEL NIÑO Y SUS POTENCIALIDADES.

NUEVOS PARADIGMAS

• LOS NIÑOS TIENEN DERECHO DE SER CONSIDERADOS COMO PERSONAS, CON UN ROL ACTIVO

• EL APRENDIZAJE DEPENDE DE FACTORES QUE SE ESTABLECEN DESDE ANTES DEL NACIMIENTO Y SE GFENERAN MEDIANTE FORMAS Y ENTRADAS DIVERSAS (AUSENCIA DE ESTRÉS DE LA MADRE, BUENA NUTRICIÓN, SENSACIONES GRATAS, ETC.)

• EN EL CONTEXTO SOCIAL CULTURAL ACTUAL, JUNTO CON LA FAMIKLIA Y EDUCADORES EXTERNOS DEBEN PARTICIPAR EN LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS, LA COMUNIDAD ENTERA EN SUS DIFERENTES ESENARIOS DE VIDA, PARA UNA MAYOR RIQUEZA DE LAS EXPERIENCIAS (VALORA SIEMPRE EL ROL FUNDAMENTAL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS COMO DE SUS AYUDANTES EXTERNOS, APLIAR EL CAMPO DE INTERACCIONES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS)

• LOS CURRICULOS EDUCACIONALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DEBE ASUMIR LAS DESIGUALDADES QUE GENERAN, POSIBILITANDO MAYORES Y MEJORES OPORTUNIDADES PARA TODOS LOS NIÑOS (LA EDUCACIÓN INFANTIL DEBE DESLIGARSE DEL SUPUESTO CARÁCTER TÉCNICO, NEUTRAL O INGENUO, LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS DEBEN DE TENER UNA EDUCACIÓN DE CALDAD), AMAR, VALORES IDENTIDAD CULTUTAL.

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