ME DIVIERTO Y APRENDO RECOLECTANDO EMPAQUES DE GOLOSINAS
Enviado por 20775020ledys • 6 de Mayo de 2019 • Informes • 702 Palabras (3 Páginas) • 112 Visitas
Nombres Autores _____LEDYS YAZMIN REYES AGUIRRE______________________________ Fecha __16 DE NOVIEMBRE 2016_____________AREA_______MATEMATICAS GRADO 5°
ME DIVIERTO Y APRENDO RECOLECTANDO EMPAQUES DE GOLOSINAS.
Tópico Generador
HILO CONDUCTOR: ¿RECONOZCO NÚMEROS DECIMALES EN DIFERENTES CONTEXTOS Y LOS ASOCIO EN LAS TABLAS NUTRICIONALES DE LOS ALIMENTOS?
Metas de Comprensión
Existe representación de los números decimales en el contexto. Conocimiento | 2.Los estudiantes comprenderán que en los números decimales se puede establecer una relación de orden ( mayor que, menor que ) propósito | 3.Los estudiantes comprenderán que los números decimales se pueden representar en la recta numérica método | 4.Los estudiantes comprenderán quelos números decimales permiten interpretar la información nutricional de un producto Comunicación[a] |
MC[1] | Desempeños de Comprensión | TD[2] | Valoración Continua | |
1 | (Fotocopia con situación) (diferentes empaques que tengan impreso información nutricional con números decimales) Los estudiantes vivirán una situación muy particular que les permitirá hacer algunas exploraciones previas y brindar sus primeras respuestas a preguntas centrales de secuencia. La docente organizara grupos donde se garantice que cada uno tenga empaques, luego se les pedirá que expongan su producto y la información nutricional impresa en este. | E IG | Se tendrá en cuenta los procesos de aprendizaje que tengan los estudiantes mediante la participación, el trabajo cooperativo, el desarrollo de las actividades propuestas, el orden en su portafolio como instrumento de recolección de datos. Además de la autoevaluación coevaluación y heteroevaluación. [b] RETROALIMENTACION: cada sesión de la secuencia será retroalimentada por la docente sea de forma individual o colectiva. | |
2 | La docente entregará a cada estudiante una fotocopia de la información nutricional de un producto y planteará las siguientes preguntas: 1. ¿qué nutrientes brinda este producto? 2. teniendo en cuenta la porción para cada niño ¿cuál es el nutriente que se brinda en mayor cantidad y cual en menor? Se continuará usando la tabla nutricional para buscar información relacionada con mayor, menor. | PF | Se tendrá en cuenta los procesos de aprendizaje que tengan los estudiantes mediante la participación, el trabajo cooperativo, el desarrollo de las actividades propuestas, el orden en su portafolio como instrumento de recolección de datos. Además de la autoevaluación coevaluación y heteroevaluación. [c] RETROALIMENTACION: cada sesión de la secuencia será retroalimentada por la docente sea de forma individual o colectiva. | |
3 | Los estudiantes medirán su estatura, determinarán el valor numérico de las mismas y compararán los resultados obtenidos. La docente tendrá lista una recta numérica donde cada uno ubicara su estatura de acuerdo a su comprensión. El estudiante elaborará una recta numérica y representará parte de la información nutricional que aparece en un producto. | E PF | Se tendrá en cuenta los procesos de aprendizaje que tengan los estudiantes mediante la participación, el trabajo cooperativo, el desarrollo de las actividades propuestas, el orden en su portafolio como instrumento de recolección de datos. Además de la autoevaluación coevaluación y heteroevaluación. [d] RETROALIMENTACION: cada sesión de la secuencia será retroalimentada por la docente sea de forma individual o colectiva. | |
4 | Los estudiantes reflexionarán, a partir de una lectura, sobre las siguientes preguntas: ¿Qué están representando los números que dan la información nutricional de un alimento? ¿Es importante que cada producto traiga esta información nutricional? ¿Por qué? Entonces se les presentará en el tablero tres productos diferentes para que analicen sus tablas nutricionales y por último se les pedirá que escojan el producto que tenga mayor cantidad de grasa saturada, el que consumiría con mayor tranquilidad, el que definitivamente no consumiría y que justifique sus respuestas en cada uno de los casos. | PF PF | Se tendrá en cuenta los procesos de aprendizaje que tengan los estudiantes mediante la participación, el trabajo cooperativo, el desarrollo de las actividades propuestas, el orden en su portafolio como instrumento de recolección de datos. Además de la autoevaluación coevaluación y heteroevaluación. [e] RETROALIMENTACION: cada sesión de la secuencia será retroalimentada por la docente sea de forma individual o colectiva. |
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