METODOS DE ENSEÑANZA

METODOS DE ENSEÑANZA

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias, sin existir una muy clara por tanto, lo hare desde diversas perspectivas:

CLASIFICACION POR: METODO BASES ROL DEL ALUMNO ROL DOCENTE ASPECTOS SIGNIFICATIVOS

FORMA DE RAZONAMIENTO

Deductivo Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo.

El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza, pero para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados.

Inductivo El asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado. El docente plantea situaciones para que el alumno llegue a la ‘inducción’ del principio, es decir, de lo particular a lo general Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos.

Analógico o comparativo Los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia en todas las edades.

El docente pantea situaciones recordando que el método científico necesita siempre de la analogía para razonar. Los adultos, fundamentalmente utilizamos el método analógico de razonamiento, ya que es único con el que nacemos, el que más tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar.

LA ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica Los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura Los alumnos desarrollan las secuencias planteadas por el docente en la forma planteada. Es normal que así se estructuren los libros de texto como guías de aprendizaje. El profesor es el responsable, en caso necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin de adaptarse a la lógica del aprendizaje de los alumnos. Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto.

Método basado en la psicología del alumno El orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Es el método que propician los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización.

El docente se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Muchos profesores tienen reparo, a veces como mecanismo de defensa, de cambiar el ‘orden lógico’, el de siempre, por vías organizativas diferentes. Bruner le da mucha importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como elemento didáctico relativo en relación con la motivación y por lo tanto con el aprendizaje

EN CUANTO A SU RELACIÓN CON LA REALIDAD Método simbólico o verbalístico Para la mayor parte de los profesores es el método más usado. Debe interpretar el discurso o mensaje escrito presentado por el docente, memorizarlo y en su momento responder como el docente lo espera. El lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase. Dale, lo critica cuando se usa como único método, ya que desatiende los intereses del alumno, dificulta la motivación y olvida otras formas diferentes de presentación de

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