MODULO I PROFORDEMS ACTIVIDAD 2

Actividad 2.- Conceptualización de los principios básicos de las RIEMS

Principio I.- El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato

Preguntas

1. ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común?

Libre tránsito de estudiantes

Estudiantes egresados con un solo perfil

Disminuye la deserción escolar al facilitar el cambio entre planteles del mismo nivel

2. ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?

Insuficiente presupuesto para implementar tecnología de actualidad

Escaso conocimiento de la RIEMS

Falta de interés de los docentes al cambio.

3. ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?

Mejor nivel académico.

Mejor nivel laboral.

Docentes competitivos.

4. ¿Por qué es importante establecer el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?

Para tener egresados competentes

Ser bachillerato de buena calidad

Poder responder mejor a las necesidades del entorno

PRINCIPIO II: La pertinencia y relevancia de los planes de estudio

Preguntas

1. ¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato?

Que el estudiante encuentre en la escuela un espacio significativo y gratificante en sus vidas.

Ser congruente con el entorno.

Comprensión de los planes de estudios por parte de docentes y estudiantes.

2. ¿Qué desventajas trae consigo el no con contar con un sistema de pertinencia?

Que no se comprendan o que se malinterpreten los planes de estudios por la falta de conocimiento por parte de docentes.

3. ¿En su contexto de trabajo qué necesidades atendería el contar con la pertinencia de los planes de estudio?

Mayor captación de estudiantes.

Capacitación docente.

4. ¿Por qué es importante incluir la pertinencia y la relevancia de los planes de estudio?

Para que existan múltiples relaciones entre la escuela y su entorno.

Principio III. El tránsito necesario entre subsistemas y escuelas

Preguntas

1. ¿Qué dificultades genera el no contar con un sistema que permita el tránsito de los estudiantes en diferentes instituciones y modalidades del bachillerato?

Impide el libre tránsito de estudiantes.

Deserción escolar.

No validez de los planes de estudio por parte de otros subsistemas.

Falta de igualdad entre subsistemas.

2. En su centro escolar ¿qué beneficios tendría el brindar a los estudiantes la posibilidad de movilidad en diferentes instituciones del bachillerato?

Incremento de matrícula.

Facilitaría el intercambio académico.

Docentes con más oportunidades de crecimiento.

3. ¿Qué desventajas podría crear el establecer la posibilidad de tránsito y portabilidad de los estudios en el nivel de bachillerato?

Surgen nuevas áreas de desempeño pero implican nuevos presupuestos

No se trabaja con competencias solo por contenidos y hay desventajas para alumnos que ingresa a este plantel

Alto grado de rotación (Excesiva)

4. En su contexto, ¿Por qué es importante facilitar el tránsito de los estudiantes entre subsistemas y escuelas?

Atiende a la Globalización de planes de estudios

Apoya socialmente a la comunidad

El joven se siente incluido y no excluido

CONCLUSIÓN:

PRINCIPIOS BASICOS DE LAS RIEMS

La diversidad de subsistemas que operan en la educación media superior ha hecho

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