Maletin Viajero
Enviado por dalemi • 28 de Abril de 2015 • 6.829 Palabras (28 Páginas) • 119 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CEDRAL, SAN LUIS POTOSÍ. JULIO DE 2011.
DEDICATORIA
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Quiero agradecer sinceramente a mi esposa Elena y a mi hijita Anele que me
ayudaron a terminar mi carrera con éxito y dedicación, sin ellas no hubiera
comprendido el valor de vivir y estar consiente de las cosas tan hermosas que se
tiene a su paso, gracias por estar siempre a mi lado cuando yo lo necesite.
Cruz Encinia Morales y San Juana Doris Martínez Cortés orgullosamente me
siento de tenerlos como mis padres mi ejemplar a seguir por un rumbo bueno y
firme, quiero darles las gracias por que he llegado a la meta que juntos nos
propusimos, dedicándoles también este documento por su grandioso apoyo
durante 4 años, por todos esos esfuerzos y sacrificios, por haberme aconsejado
cada vez que se necesitaba, por esas palabras ¡échale ganas!, ¡ya m ero sales!
¡nunca te des por vencido!, sin todo esto no hubiera llegado hasta donde hoy estoy
a punto de de concluir mi carrera profesional.
A mis maestros asesores Guadalupe Torres Camarillo y Enrique Torres Castillo,
porque sin su grandiosa contribución: apoyo, aprendizajes, confianza, orientación
y dedicación no se hubiese hecho posible. Gracias
A mis hermanas quiero agradecerles todo ese apoyo y confianza que me brindaron
cuando lo necesité y siempre me consideraron como una persona ejemplar.
Gracias a los docentes de la Escuela Normal “Amina Madera Lauterio” por
compartir de su valiosa sabiduría apoyándome a adquirir diferentes conocimientos
durante 3 años, los cuales se ven reflejados en este documento y manifestados en
mi práctica docente.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
PÁG
CAPÍTULO1. TEMA DE ESTUDIO
1.1 CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIALES Y CULTURALES… 7
1.1.1 Infraestructura de la escuela…………………………………..……………. 8
1.2 ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA…………………………………………… 9
1.3 CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO………………………………….………… 12
1.3.1 Niños en situación de riesgo………………………………………………... 14
CAPÍTULO 2. ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN LOS
PLANES DE ESTUDIO 1993 Y 2009
2.1 ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS1993………. 15
2.2 ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 2009……... 18
2.3 ENFOQUE Y PROPÓSITOS QUE SE DESCRIBEN EN LOS PLANES DE
ESTUDIO DE ESPAÑOL 1993 Y 2009……………………………………………. 20
2.4 IMPACTO DEL ENFOQUE Y LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE
ESPAÑOL EN EL USO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS
SOBRE LA “B, V” Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA……………………… 24
CAPÍTULO 3. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS SOBRE
LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS
3.1 CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS SOBRE LA ORTOGRAFÍA……… 26
3.2 HABILIDADES DE LOS ALUMNOS SOBRE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS
“B, V” Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA…………………...……................... 27
3.3 FORMAS DE UTILIZAR LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS “B, V” Y EL USO
DEL PUNTO Y LA COMA………………………………………………................... 29
CAPÍTULO 4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FAVORECEN LA ORTOGRAFÍA
UTILIZANDO LAS REGLAS DE LAS LETRAS “B Y V” Y EL USO DEL PUNTO Y
LA COMA
4.1 ESTRATEGIA DIDÁCTICA………………………………………………………. 32
4.2 CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA
ORTOGRAFÍA…….……...................................................................................... 34
4.3 ORTOGRAFÍA…………………………………………………………………….. 36
4.4 REGLAS ORTOGRÁFICAS………………………………………….................. 37
4.5 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONVENIENTES PARA FAVORECER LAS
REGLAS ORTOGRÁFICAS “B Y V”; Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA…. 41
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CAPÍULO 5. FORMAS DE IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA FAVORECER LA ORTOGRAFÍA UTILIZANDO LAS REGLAS
ORTOGRÁFICAS DE LAS LETRAS B Y V Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA
5.1 MOMENTOS DE LA CLASE PARA APLICAR LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS………………………………………………………………………….. 43
5.2
...