Maletin Viajero

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CEDRAL, SAN LUIS POTOSÍ. JULIO DE 2011.

DEDICATORIA

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Quiero agradecer sinceramente a mi esposa Elena y a mi hijita Anele que me

ayudaron a terminar mi carrera con éxito y dedicación, sin ellas no hubiera

comprendido el valor de vivir y estar consiente de las cosas tan hermosas que se

tiene a su paso, gracias por estar siempre a mi lado cuando yo lo necesite.

Cruz Encinia Morales y San Juana Doris Martínez Cortés orgullosamente me

siento de tenerlos como mis padres mi ejemplar a seguir por un rumbo bueno y

firme, quiero darles las gracias por que he llegado a la meta que juntos nos

propusimos, dedicándoles también este documento por su grandioso apoyo

durante 4 años, por todos esos esfuerzos y sacrificios, por haberme aconsejado

cada vez que se necesitaba, por esas palabras ¡échale ganas!, ¡ya m ero sales!

¡nunca te des por vencido!, sin todo esto no hubiera llegado hasta donde hoy estoy

a punto de de concluir mi carrera profesional.

A mis maestros asesores Guadalupe Torres Camarillo y Enrique Torres Castillo,

porque sin su grandiosa contribución: apoyo, aprendizajes, confianza, orientación

y dedicación no se hubiese hecho posible. Gracias

A mis hermanas quiero agradecerles todo ese apoyo y confianza que me brindaron

cuando lo necesité y siempre me consideraron como una persona ejemplar.

Gracias a los docentes de la Escuela Normal “Amina Madera Lauterio” por

compartir de su valiosa sabiduría apoyándome a adquirir diferentes conocimientos

durante 3 años, los cuales se ven reflejados en este documento y manifestados en

mi práctica docente.

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

PÁG

CAPÍTULO1. TEMA DE ESTUDIO

1.1 CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIALES Y CULTURALES… 7

1.1.1 Infraestructura de la escuela…………………………………..……………. 8

1.2 ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA…………………………………………… 9

1.3 CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO………………………………….………… 12

1.3.1 Niños en situación de riesgo………………………………………………... 14

CAPÍTULO 2. ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN LOS

PLANES DE ESTUDIO 1993 Y 2009

2.1 ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS1993………. 15

2.2 ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 2009……... 18

2.3 ENFOQUE Y PROPÓSITOS QUE SE DESCRIBEN EN LOS PLANES DE

ESTUDIO DE ESPAÑOL 1993 Y 2009……………………………………………. 20

2.4 IMPACTO DEL ENFOQUE Y LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE

ESPAÑOL EN EL USO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

SOBRE LA “B, V” Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA……………………… 24

CAPÍTULO 3. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS SOBRE

LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

3.1 CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS SOBRE LA ORTOGRAFÍA……… 26

3.2 HABILIDADES DE LOS ALUMNOS SOBRE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

“B, V” Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA…………………...……................... 27

3.3 FORMAS DE UTILIZAR LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS “B, V” Y EL USO

DEL PUNTO Y LA COMA………………………………………………................... 29

CAPÍTULO 4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FAVORECEN LA ORTOGRAFÍA

UTILIZANDO LAS REGLAS DE LAS LETRAS “B Y V” Y EL USO DEL PUNTO Y

LA COMA

4.1 ESTRATEGIA DIDÁCTICA………………………………………………………. 32

4.2 CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA

ORTOGRAFÍA…….……...................................................................................... 34

4.3 ORTOGRAFÍA…………………………………………………………………….. 36

4.4 REGLAS ORTOGRÁFICAS………………………………………….................. 37

4.5 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONVENIENTES PARA FAVORECER LAS

REGLAS ORTOGRÁFICAS “B Y V”; Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA…. 41

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CAPÍULO 5. FORMAS DE IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA FAVORECER LA ORTOGRAFÍA UTILIZANDO LAS REGLAS

ORTOGRÁFICAS DE LAS LETRAS B Y V Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA

5.1 MOMENTOS DE LA CLASE PARA APLICAR LAS ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS………………………………………………………………………….. 43

5.2 IMPLEMENTO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS B Y V; Y EL USO DEL

PUNTO Y LA COMA.......................................................................................... 46

5.2.1 Taller de escritores……………………………………………………………. 46

5.2.2 Autocorrección de textos…………………………………………………….. 50

5.2.3 Diario de grupo y personal…………………………………………………... 53

5.2.4 Juegos Ortográficos…………………………………………………………… 57

5.2.5 Punto y mayúscula……………………………………………………………... 60

5.2.6 Ortografía de palabras en familia…..………………………………………... 63

5.2.7 Puntos y comas…………………………………………………………………. 66

5.2.8 Para mejorar la ortografía…………………………………………………..… 69

CAPÍTULO 6. FORMA DE EVALUAR EFICIENTEMENTE EL USO DE LAS

REGLAS ORTOGRÁFICAS B, V Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA

6.1 EVALUACIÓN……..……………...……………………………………………… 72

6.2 EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE PARA DETERMINAR EL LOGRO

OBTENIDO EN LAS ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS……………………….. 74

6.2.1 Ciclo Reflexivo de Smyth………………………………...…………………… 76

6.3 FORMA DE EVALUAR EL USO DE LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

B Y V;Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA………………………………………. 76

6.3.1 Taller de escritores……………………………………………………………. 77

6.3.2 Autocorrección de textos……………………………………………………. 80

6.3.3 Diario de grupo y personal…………………………………………….......... 82

6.3.4 Juegos Ortográficos………………………………………………………….. 84

6.3.5 Punto y mayúscula………………………………………………………........ 86

6.3.6 Ortografía de palabras en familia…………………………………………… 88

6.3.7 Puntos y comas………………………………………………………………… 90

6.3.8 Para mejorar la ortografía…………………………………………………….. 93

6.4 INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA EVALUAR LAS REGLAS

ORTOGRÁFICAS B Y V; Y EL USO DEL PUNTO Y LA COMA………………… 96

CONCLUSIÓN……….………………………...……………………………………… 99

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

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INTRODUCCIÓN

La ortografía es un complejo que nos afecta a la mayoría de las personas no

sólo dentro de la escuela sino que también fuera de ella, es por eso que se debe de

estar consciente del uso y manejo de la misma, el proceso de trabajo de la ortografía

es muy amplio pero sólo se logra si se tiene una participación activa en el uso de

estrategias y herramientas primordiales para establecer trabajos y actividades donde

el alumno o persona interactúe con ellos llevándolos a la tarea de analizar y procesar

este tipo de información. El tema de estudio que se eligió fue el siguiente

“ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA ORTOGRAFÍA CON LAS LETRAS “B,

V” Y “EL USO DE PUNTO Y LA COMA” EN UN GRUPO MULTIGRADO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA” (LINÉA TEMÁTICA 1. ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS)

fue conveniente debido a la necesidad que los alumnos presentaban para el buen

uso y manejo de la ortografía. Existen muchas razones por la que se debe de tener

presente el buen manejo de la ortografía en este caso una de las principales fue que

al observar los textos de los alumnos las faltas ortográficas están presentes en todo

momento velando la redacción del texto y cortando de forma instantánea la

comprensión del mismo, al investigar y entender estrategias para lograr el buen uso

de diferentes reglas ortográficas como las letras “b”, “v” y el punto y la coma se

piensa favorecer en los alumnos una comprensión razonable de estas reglas

ortográficas implementándolas en cualquiera de sus textos llegando a un

conocimiento significativo, de esta manera se logrará pasar de reglas irritadas y

cansadas a un habito por la buena ortografía. Las razones por las que elegí este

...