Manifiestan buenas estrategias de interacción y empatía, lo cual demuestran a través de la cooperación y el compañerismo.

DIAGNÓSTICO  DE 9º “A”:

El grupo está compuesto por 31 alumnos. Se observaron en ellos, las siguientes características positivas:

• Manifiestan buenas estrategias de interacción y empatía, lo cual demuestran a través de la cooperación y el compañerismo.
• La mayoría de ellos no revela dificultad en el compromiso con la tarea.
• En lo referente al desarrollo de procedimientos para la comprensión lectora, se concluye para esta observación inicial que no poseen grandes dificultades, exceptuando por los casos específicos de algunos alumnos.
• Al momento de evaluar y adoptar posturas lo hacen sin dificultad y demostrando autoestima personal en la expresión de sus opiniones.

Por otra parte, se observaron las siguientes dificultades:

• La convivencia y el desarrollo de las clases se ven obstaculizadas porque los alumnos hablan en tonos muy altos y no escuchan a los demás. Esto también genera un retraso en la elaboración de trabajos grupales. Motivos por los cuales se preverán estrategias de trabajos individuales con límites de tiempo para su entrega.
• En lo conceptual manifiestan dificultad en la construcción de argumentos lógicos, una posible razón de ello es que poseen un aprendizaje repetitivo - memorístico, que al ser parcializado limita la posibilidad de establecer relaciones lógicas y elaborar argumentos.

DIAGNÓSTICO  DE 9º “B”:

El grupo está compuesto por 34 alumnos. Se observaron en ellos, las siguientes características positivas:

• Demuestran aceptación y compromiso en las actividades.
• Tienen actitudes de participación y colaboración a la hora de llevar a cabo proyectos grupales de elaboración práctica (ejemplo: mural, afiches, etc.)

Por otra parte, se observaron las siguientes dificultades:

• División de grupos muy marcada, que dificulta la interacción y la convivencia entre ellos.
• Escasas actitudes de compromiso que obstaculizan la realización de trabajos grupales teóricos (resolución de guías de trabajo, lectura grupal, etc.). Por ello se implementarán estrategias de trabajo individual.
• En cuanto a lo conceptual demuestran dificultad en la elaboración de argumentos lógicos y en la adopción de posturas. Esto se debería principalmente a que no poseen procesos de comprensión  lectora  y su aprendizaje es memorístico y repetitivo.

DIAGNÓSTICO  DE  3º “Naturales”:

El grupo está compuesto por 27 alumnos. Se observaron en ellos, las siguientes características positivas:

• Demuestran cooperación en actividades conjuntas pero en el trabajo en grupos pequeños de 2 o 3 alumnos. Aceptan, sin dificultad hasta el momento,  las diferentes propuestas de trabajo y se comprometen en su realización.
• En cuanto a lo procedimental, desarrollan estrategias de comprensión lectora.  Además evalúan situaciones y adoptan posturas.

Por otra parte, se observaron las siguientes dificultades:

• División marcada de grupos y poca empatía, aunque aún no se han manifestado conflictos.
• En cuanto a la construcción de argumentos lógicos, se revelan dificultades.
• Su aprendizaje es memorístico, aunque llega a ser reflexivo al momento de la adopción de posturas.

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