Manual De Calculo De Indicadores Educativos

Producido por:

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Dirección de Estadística

Coordinado Por:

Lic. Ignacio Corona

Responsables de la Elaboración:

Maidelen Silvestre

Ernesto Marcano

Diseño y diagramación:

Josbet Guerrero

Daniel Rodríguez

Financiado por:

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia - Unicef . En el Marco del Plan de acción del Programa País Entre Ambas Instituciones

Lugar y Fecha de Elaboración:

Caracas, Julio de 2011

Caracas, Julio de 2011

Dirección de Estadística

METODOLOGÍA DE CÁLCULO

DE INDICADORES EDUCATIVOS

METODOLOGÍA DE CÁLCULO DE INDICADORES EDUCATIVOS

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Índice

Introducción 5

Características de los Indicadores Estadísticos Educativos 6

Edades Oficiales 8

Tasa neta de admisión (ingreso) al primer grado 9

Indicadores de Acceso y Progreso en la Educación Primaria 9

Tasa bruta de admisión (ingreso) al primer grado 11

Tasa neta de matrícula en educación primaria 12

Tasa bruta de matrícula en educación primaria 14

Tasa de supervivencia al grado final de primaria 16

Índice de Paridad de Género 18

Tasa Neta de Atención (TNA) 20

Indicadores de Conclusión de la Educación Primaria 22

Porcentaje de población entre n y m años de edad que ha completado el nivel primaria 22

Tasa bruta de graduación de nivel primaria 24

Tasa bruta esperada de graduación de nivel primaria 26

Tasa de conclusión actual del nivel primaria 28

Tasa neta de matrícula en la educación media 30

Indicadores de Acceso a la Educación Media 30

Porcentaje de población entre n y m años de edad que ha completado el nivel de educación media 32

Indicadores de Conclusión de la Educación Media 32

Tasa de conclusión actual del nivel de educación media 34

Tasa de analfabetismo (alfabetización) 36

Educación y Equidad 36

Promedio de años de escolaridad de la población entre n y m años de edad 37

Índice de paridad en la conclusión de la educación primaria según el medio geográfico (urbano rural) 38

Tasa neta de Matrícula en Educación Inicial 40

Indicadores de Atención a la Educación Inicial (Etapa preescolar) 40

Tasa de atención por rangos de edades específicas. 41

Prosecución, Repitencia y Deserción 43

Indicadores de Comportamiento de Matrícula 43

Prosecución 45

Deserción 48

Repitencia 49

METODOLOGÍA DE CÁLCULO DE INDICADORES EDUCATIVOS

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Introducción

El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) en aras de conseguir la mejor y más veraz información proveniente de la dinámica educativa y así lograr la mayor suma de eficiencia en la solución de problemas del sistema educativo, a través de su humanización, fomenta y aplica el cálculo, monitoreo y revisión de las principales estadísticas educativas con sus respectivos indicadores. Es así como, coloca a la disposición la metodología utilizada por el MPPE para obtener la información estadística necesaria y suficiente en todo el territorio nacional.

Es importante, refrescar algunas citas importantes para entender que las estadísticas educativas son parte de un contexto, de una realidad temporal y espacial que no puede estar aislada para su interpretación y posterior uso conciente. “un indicador es una estadística directa y válida que informa sobre la situación y los cambios de amplitud y de naturaleza con el tiempo, de un fenómeno social que es considerado importante.

En Educación, esta medida informa, particularmente, sobre la salud y la calidad del funcionamiento del sistema, sobre lo que conocen los alumnos, sobre lo que son capaces de hacer, sobre la evolución positiva o negativa de tales condiciones (de ahí el interés en atribuirse a la observación características duraderas y sobre las diferencias significativas que pueden existir entre áreas geográficas o entre instituciones en un momento dado.” V.de Landsheere (1992).

“El indicador educativo como elemento de contexto, no va sólo a elementos aislados, sino a procesos en su conjunto relacionados con personas (alumnos, docentes, etcétera), detecta la dimensión de los procesos de transformación de los sistemas educativos, así como provee de evidencias que sean capaces de enriquecer el diálogo público sobre el estado de la educación y las prioridades de acción social, además, provee de elementos para hacer comparaciones, elaborar juicios evaluativos, analizar tendencias, predecir cambios y tomar decisiones.” Castillo Bisbé A. D., 2003.

A continuación, se muestra la metodología utilizada por el MPPE y adaptada a las exigencias del ámbito internacional para el cálculo e interpretación de las estadísticas educativas de mayor relevancia.

METODOLOGÍA DE CÁLCULO DE INDICADORES 6 EDUCATIVOS

Características de los Indicadores Estadísticos Educativos

Los indicadores estadísticos educativos deben su uso a la más alta responsabilidad y ética. Por lo anterior, es indispensable conocer información mínima acerca de las características de éstos, con la finalidad de entender su naturaleza, potencia, alcance, entre otros, que contribuya al manejo y uso consiente de la información obtenida.

Relevantes

El objetivo principal del cálculo de indicadores estadísticos educativos (Indicadores en lo sucesivo) es aportar información “relevante” para la posible solución de problemas coyunturales y para estructurar una planificación realista y asertiva. Por lo descrito, es claro que los indicadores deben formularse para obtener resultados necesarios, importantes, primordiales, significativos, transcendentes, es decir, a partir de su intencionalidad tienen que ser capaces de expresar lo que se pretende medir.

Oportunidad

En la resolución de problemas, quizás, el factor más importante sea el conocimiento a tiempo de las causas que generan tales consecuencias. En este sentido, los indicadores tienen que calcularse y analizarse en el momento adecuado, no se puede dejar para luego porque pierden su utilidad para la toma de decisiones.

Mensurabilidad

Se refiere a la capacidad de medir o sistematizar lo que se pretende conocer en un momento determinado. Los indicadores deben ser cuantificables en términos reales, evaluando la disponibilidad de la información y el tiempo para obtenerla.

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Verificables

En la práctica deben poder ser auditados, a través de comprobaciones estadísticas y de la supervisión o inspección de los entes competentes.

Comparabilidad

Un elemento importante en este aspecto es garantizar la misma base de cálculo para lo cual debe existir una indicación metodológica, que es lo que permite su comparabilidad en los diferentes momentos, entre instituciones, regiones o países en igual etapa en el tiempo.

Sistematicidad

Es importante definir la manera, periodicidad y metodología con la cual deben ser calculados, para su comparabilidad con los patrones de referencia en el tiempo establecido y para medir o dar seguimiento al desarrollo de los procesos.

Características de los Indicadores Estadísticos Educativos

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Edades Oficiales

El MPPE en apego a las mejores prácticas internacionales y con la finalidad de hacer comparables, según los estándares internacionales, las estadísticas educativas de la República Bolivariana de Venezuela, tiene como edades oficiales para la obtención de los indicadores las siguientes:

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Indicadores de Acceso y Progreso en la Educación Primaria

Tasa neta de admisión (ingreso) al primer grado

Desarrollo metodológico

Definición.

Número de estudiantes que ingresan (por primera vez) al primer grado de educación primaria en la edad oficial/teórica expresada como porcentaje de la población de esa misma edad.

Forma de cálculo.

Es el cociente entre el total de nuevos ingresados de primer grado cuya edad corresponde a la edad oficial/teórica de ingreso con respecto al total de población en edad de acceder al primer grado, multiplicado por cien.

Fórmula.

Donde = es la cantidad de estudiantes matriculados por primera vez en primer grado con edad correspondiente a la edad oficial/teórica de ingreso al nivel primaria en el año t.

= es la población total en la edad oficial de ingreso al nivel primaria en el año t.

METODOLOGÍA DE CÁLCULO DE INDICADORES 10 EDUCATIVOS

= total de matricula en primer grado con edad de ingreso = repitientes en primer grado con la misma edad

Datos requeridos.

Cantidad de estudiantes matriculados por primera vez en primer grado según edad y población total en la edad de acceder al primer grado.

Análisis e interpretación.

Muestra la proporción de niños y niñas cuya edad corresponde con la edad oficial/teórica para cursar el primer grado de educación primaria y efectivamente se encuentran matriculados por primera vez en dicho grado. Es decir, es una medida directa del ingreso oportuno al nivel primaria.

Este es un indicador importante para el monitoreo ya que la garantía de acceso universal a la educación primaria es un objetivo primordial, además, garantizar que el acceso sea oportuno constituye una

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