Indicadores Educativos

INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN

DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

INDICADORES.

Entendemos por indicadores aquellos elementos que por su relevancia y significatividad nos

permiten recoger información y analizar cada una de las dimensiones de la evaluación. A través

de los indicadores conocemos: dónde y qué tenemos que observar y las cualidades que se

debe tener para acercarnos al ideal.

Los indicadores en los que basamos la evaluación de la enseñanza, por tanto, serán:

— Representativos para asegurar una información relevante,

— Fáciles de observar.

— Variados para recoger una información completa del programa.

— Claros y precisos para ser analizados por diferentes personas sin producir equívocos.

— Su formulación deber ser directa y descriptiva, breve y concisa, garantizando que la

información esté referida a una sola situación.

LOS REFERENTES Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Evaluar exige establecer una comparación entre la realidad observada y un modelo ideal. Esta

situación ideal tiene dos fuentes (referentes) claramente delimitadas:

— La normativa legal.

— Los documentos programáticos que el propio centro educativo ha elaborado en función del

contexto, del alumnado y de la propia normativa legal. Estos son fundamentalmente el proyecto

educativo y las programaciones.

A la hora de realizar la valoración de cada indicador, utilizamos criterios. Desde este

Departamento se tendrán en cuenta los criterios que se establecen en el modelo de evaluación

de Castilla-La Mancha, entre otros son:

a) La adecuación entendida como el grado de adaptación que a la propia realidad (al contexto,

a los recursos disponibles y a las personas a las que van dirigidas) tienen las propuestas y las

finalidades previstas.

b) La coherencia entendida como la congruencia entre el desarrollo de la acción y las

intenciones del modelo teórico.

c)

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