Mapas Conceptuales
Enviado por madeleine2andrey • 12 de Noviembre de 2012 • 2.217 Palabras (9 Páginas) • 322 Visitas
Los Mapas Conceptuales
El conocimiento que tenemos acerca de un tema de un área determinada consiste en una construcción de
conceptos de aquel área en un sistema coherente y ordenado (Novak, 1980). Estos conceptos están
unidos formando proposiciones que son características para cada individuo. Este sistema puede ser
simbolizado mediante la elaboración de Mapas Conceptuales.
El Mapa Conceptual es una representación visual de la jerarquía y las relaciones entre conceptos contenidas
por un individuo en su mente. Cuando hablamos o escribimos, esa jerarquía se convierte en una forma
lineal. Cuando alguien más oye o lee esta forma lineal en una conferencia, texto, artículo o folleto, debe,
para un aprendizaje significativo, transformarla en una estructura jerárquica para su mente, enlazando los
conceptos con otros que ya tiene en su estructura cognitiva para aquel área de conocimiento. El Mapa
Conceptual puede servir como mediador, traduciendo material jerárquico a texto lineal y viceversa. Esto
determina un aprendizaje significativo porque los nuevos conceptos son asimilados en estructuras existentes
en vez de permanecer aislados, memorizados y finalmente olvidados.
La elaboración de Mapas Conceptuales facilita el necesario intercambio entre profesor y alumno,
revelando qué conceptos están presentes en el material de enseñanza y en el alumno. El aprendizaje es
compartición de significados (Gowin, 1981) y los Mapas Conceptuales hacen evidentes esos significados.
Mediante los Mapas Conceptuales incluso en un material antiguo y familiar, a menudo, reconocemos
nuevas relaciones y significados. Los Mapas Conceptuales están basados en la teoría del aprendizaje de
Ausubel-Novak (1978) y fueron diseñados por Novak en 1975. Desde entonces, numerosas investigaciones
han puesto de manifiesto que la elaboración de Mapas Conceptuales ayuda a lograr un aprendizaje
significativo. Pensamos con conceptos. Los significados de nuestros conceptos de hechos u objetos
cambian con el tiempo, puesto que aprendemos acerca de una variedad más amplia de ejemplos y
relacionamos unos conceptos con otros de nuevas maneras. Existen palabras como: "son", "donde", "el",
"es", "entonces", "con", etc., que no corresponden a conceptos, se denominan palabras de enlace. Son
utilizadas junto con los conceptos para construir frases que tienen significado: proposiciones.
Para Stewart et al. (1979), el Mapa Conceptual es un instrumento para representar la estructura
conceptual de una disciplina o parte de una disciplina, en dos dimensiones. Esta circunstancia hace que
sea muy apropiado para mostrar las relaciones preposicionales entre conceptos. Los Mapas Conceptuales
serían análogos, en cierto modo, a los mapas de carreteras. Los conceptos representarían las ciudades y
las proposiciones las carreteras que las enlazan. Además, no todas las ciudades tienen la misma densidad
de población, ni los conceptos del mapa, idéntico poder explicativo, inclusivo o de generalidad.
La representación de las relaciones entre los conceptos en el Mapa Conceptual sigue un modelo que va "de
lo general a lo específico". Cada Mapa Conceptual debería tener los conceptos más generales o inclusivos en
la parte superior, y los conceptos más específicos en la inferior. Para Moreira (1988), que define los Mapas
Conceptuales como "diagramas bidimensionales que muestran relaciones jerárquicas entre conceptos de
una disciplina y que derivan su existencia de la propia estructura de la disciplina", un Mapa Conceptual
debe verse como "un Mapa Conceptual" y no como "el Mapa Conceptual" de un determinado conjunto de
conceptos. Cualquier Mapa Conceptual debe ser considerado como una de las posibles representaciones de
una cierta estructura conceptual.
Para este autor no existen reglas fijas que deban ser observadas al construir un mapa. Considera que
el criterio "de lo general a lo específico" en la construcción de mapas, especialmente cuando el
número de conceptos es elevado y el mapa necesariamente amplio, es difícil de cumplir.
MapaConceptual.jpg
Otro rasgo característico del Mapa Conceptual es la jerarquía conceptual, que se produce cuando dos
o más conceptos se ilustran bajo uno más inclusivo. Finalmente los enlaces cruzados, relacionan
distintas ramas jerárquicas entre sí.
En la figura y a modo de compendio de lo comentado acerca de los Mapas Conceptuales se muestran
los elementos necesarios para un buen Mapa Conceptual.
Los Mapas Conceptuales y el aprendizaje significativo
En la mayor parte de los programas escolares, es frecuente que los alumnos memoricen
mecánicamente definiciones o normas de procedimiento sin relacionar los significados de las palabras
de las definiciones o de las normas con las ideas que ellos ya comprenden.
En
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