Marco Curricular Comun

MARCO CURRICULAR COMUN

CONCLUSION GRUPAL

Es un conjunto de competencias genéricas las cuales representan un objetivo compartido que busca responder a los desafíos del mundo moderno en el cual se formula las cualidades individuales de carácter ético, profesional, académico y social que el egresado debe de reunir.

Asimismo, los elementos que conforman el Marco Curricular Común se divide en 5 niveles los cuales se explicaran a continuación:

• Nivel 1 NIVEL INTERINSTITUCIONAL

En este punto lo que se busca lograr en primer instancia, es lograr un acuerdo mutuo entre las instituciones que están a cargo de la EMS (DGECYTM, DGETY, DGETA, ETC). Básicamente se pretende reflexionar en el sentido de los conocimientos para lograr que el aprendizaje adquirido tenga significado en la vida real del joven.

• Nivel 2 NIVEL INSTITUCIONAL

Se ubica en el ámbito particular de las instituciones de las EMS y de sus diferentes modelos educativos, aquí el verdadero reto es, enriquecer del egresado con aquellas cualidades que consideren valiosas de incorporar de acuerdo a su filosofía y proyecto educativo.

• Nivel 3 PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

En este nivel se analizan bajo la luz del MCC, la oferta y programas de cada institución para cerciorarse que las estructuras curriculares, objetivos, contenidos, metodologías tengan correspondencia con las competencias establecidas.

• Nivel 4 ADECUACIONES POR CENTRO ESCOLAR

En este punto se encuentran uno de los mayores retos de las EMS, pues se requiere un liderazgo académico y un equipo docente con formación adecuada, tiempo suficiente y gran disposición para trabajar colectivamente en torno a proyectos escolares pertinentes.

• Nivel 5 CURRICULUM IMPARTIDO EN EL AULA

Compete el salón de clases ya que se encuentra en el terreno de las decisiones del docente, es decir, cada profesor deberá realizar su plan de trabajo asegurando un diseño que permite la interrelación entre los modelos pedagógicos, didácticos y tecnológicos apropiados para la formación de competencias para lo cual el docente requerirá de apoyo pedagógico y tecnológico.

Es así como el MCC se establece en la EMS para que este nivel educativo sea un propulsor del desarrollo del país, ya que plantea los contenidos educativos de la EMS, incluyendo las competencias genéricas, competencias disciplinares y profesionales.

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