Materiales: palitos, dulces o tapitas, tarjetas de problemas. Organización del grupo: de forma grupal

Actividad: juan el dormilón.

Fecha de aplicación: 5 de septiembre del 2017

Competencia: resuelve problemas de manera autónoma.

Aprendizajes esperados: resuelve problemas aditivos con diferentes significados.

Materiales: palitos, dulces o tapitas, tarjetas de problemas.

Organización del grupo: de forma grupal

Desarrollo:

Se pide a todos los alumnos que junten sus mesas para trabajar todos en conjunto. Posteriormente a eso el maestro dirá en voz alta la siguiente situación; “juan el dormilón le pasas cosas muy raras; saca su rebaño de ovejas a pastar y siempre se queda dormido; cuando despierta, resulta que en ocasiones le faltan o le sobran ovejas. ¡Y él no se da cuenta!” ¿Tú podrías ayudarlo?

Al termino de plantear la situación al alumno, se colocaran en la mesa 20 palitos que simularan al rebaño de juan, posteriormente se pedirá a un alumno que salga del salón mientras que con los demás se organizara la siguiente parte de la actividad. Con los alumnos que quedan dentro del salón se les dirá que van a tomar la decisión de agregar más palitos o quitar algunos de los veinte que ya se tiene, al ya tomar la decisión se realiza lo que se tena planteado. Finalmente se pide al alumno que salió del salón que pase y que nos diga si se agregaron o quitaron palitos, este procedimiento se realiza las veces que sean necesarias para que todos los alumnos participen (es necesario ir cambiando a un determinado tiempo el número de integrantes del rebaño así como del tipo de animales que hay esto con el propósito de hacer más entretenido el tema, así como vas variado).

Como parte final de la actividad explicamos que al proceso de agregar más ovejas al rebaño se le llama sumar mientras que a la parte de quitar ovejas se le conoce como resta. Es importante hacer énfasis que este procedimiento puede ser utilizado con cualquier objeto y no solo con ovejas.

Actividad: la dulcería de lupita

Fecha de aplicación: 12 de septiembre de 2017

Competencia: resolver problemas de manera autónoma. – validar procedimientos y resultados.

Aprendizajes esperados: resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.

Materiales: anexo, tarjetas con problemas, lápiz, colores y palitos de madera.

Organización del grupo: de manera individual.

Desarrollo:

Se le entregara a cada uno de los alumnos un anexo, el cual contendrá un cuadro con tres columnas en las primeras dos irán los dibujos de algunos dulce (tendrá que ser el mismo en ambos lados) posterior a eso tendrá que realizar la suma correspondiente para poder encontrar el resultado. Posteriormente a esto se coloreara de azul los resultados menores a nueve y aquellos que pasen del diez serán de color rojo

Posteriormente a esto se anotaran algunos problemas en el pizarrón y se pedirá a los alumnos que copien en su cuaderno lo que está en el pizarrón y los resuelvan con ayuda de los palitos. Finalizamos socializando los resultados obtenidos por los niños, en este momento se pedirá a los niños explicar su procedimiento para corroborar que este bien o en caso contrario ayudarlos a socializar asta poder llegar a encontrar su error.

Actividad: la maquina sumadora

Fecha de aplicación:25 de septiembre de 2017

Competencia: comunicar información matemática.

Aprendizajes esperados: resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.

Materiales: maquina contadora, fichas o piedritas, anexo y colores.

Organización del grupo: en parejas

Desarrollo:

Se entregara a cada pareja una maquina sumadora y un anexo, el cual tendrá dentro un dibujo dividido en secciones las cuales tendrán dentro una suma.

Por turnos cada pareja ira resolviendo cada una de las sumas con ayuda de la maquina sumadora y colocando el resultado en la sección correspondiente, posteriormente según el resultado que cada sección,  será coloreado acorde al color asignado a cada uno de los números.

Antes de comenzar a colorear se realiza una socialización en la cual cada pareja pasara a resolver una suma de una parte del dibujo mientras los demás comprueban que el resultado sea correcto o no, en caso de estar bien se ira coloreando cada parte del dibujo, caso contrario que la operación este mal resuelta se dará la oportunidad a otro equipo que pase a realizar la misma operación además de explicar cuál fue el posible error que tuvieron sus compañeros.

Actividad: la feria

Fecha de aplicación: 12 de octubre de 2017

Competencia: resolver problemas de manera autónoma. – manejar técnicas eficientemente.

Aprendizaje esperado: resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.

Materiales: libro de desafíos matemáticos de segundo grado, lápiz, botellas, aros, tazos (rojos y azules), costalitos y gises

Organización del grupo: grupal.

Desarrollo:

El día de hoy se trabajan  los desafíos 35”lanzamiento de costalitos”, 8”los tazos” y el 7 “juego con aros”. Solo que se realizara una pequeña modificación a su presentación.

En una esquina del salón se colocaran los materiales necesarios para desarrollar un desafío matemático y así consecutivamente hasta tener los materiales de los tres desafíos distribuidos por todo el salón. Posterior a eso se les invita a los alumnos a pasar a la parte central del salón con un lápiz y una libreta para poder apuntar, estando todos reunidos se les cuestiona acerca de cuál será el orden en el que realizaran cada uno de los juegos, al tener el orden definido se comienza a jugar con cada uno de los juegos y los puntajes se irán apuntando en un tablero para llevar su control. Al final de cada desafío los alumnos sumas sus resultados para encontrar su puntaje final y encontrar el ganador de cada una de las actividades.

Se invitara a los alumnos a que realicen estas actividades con total plenitud y se les recordara que a pesar de ser una competencia esta deberá de ser sana y sin peleas al final de cada una de las actividades.

Actividad: mensajes

Fecha de aplicación: 16 de octubre de 2017

Competencia: comunicar información matematica.

Aprendizajes esperados: validar procedimientos y resultados. – manejar técnicas eficientemente.

Materiales: tarjetas con los números del 1 al 20. Además de tarjetas con los signos de suma y resta.

Organización del grupo: en parejas.

Desarrollo: dicha actividad cuenta con diferentes versiones las cuales describiremos a continuación:

Primera versión.

Se entregara a cada pareja un grupo de tarjetas con el signo de suma y los números 1, 2, 4, 6 y 8.

Cada pareja tratara de combinar las tarjetas necesarias para poder obtener todos los números del uno al quince, menos aquellos que ya estén anotados en las tarjetas. Posteriormente de poner las tarjetas necesarias para obtener un número, se anotaran en la libreta las operaciones indicadas y su resultado, así hasta encontrar todos los números.

Las tarjetas numéricas pueden ser utilizadas cuantas veces sean necesarias. Ganará el equipo que encuentre todas las combinaciones de manera más rápida, aunque se tratara de dar el tiempo necesario para que todos terminen

Segunda versión.

El juego se realizara con las mismas reglas de la versión anterior solo que en esta ocasión se cambiaran las tarjetas. Las tarjetas que se utilizaran son las de ambos signos (suma y resta) y los números 1, 3, 5, 7,9, 11

Actividad: ¿Cuántas naranjas?

Fecha de aplicación: 3 de noviembre de 2017

Competencia: manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados: identifica, compara y produce oralmente o por escrito números de tres cifras.

Materiales: libro de desafíos matemáticos de segundo grado, lápiz, lámina de unidades, decenas y centenas

Organización del grupo: parejas.

Desarrollo: se pedirá a los alumnos sentarse en parejas y que saquen su libro de desafíos matemáticos, antes de comenzarlo a resolver se les realizaran algunas preguntas como las siguientes:

¿Saben que es una unidad? , ¿Para qué sirve una decena? Y ¿a cuento equivale una centena? Según las respuestas que los alumnos estén dando se irán escribiendo en una lámina, es esta parte no se les corrige ni se les reprende por cualquier respuesta dada. Posteriormente se presentara la lámina con la información de las unidades, decenas y centenas y se compartirá con los alumnos, uno a uno irán leyendo en voz alta asta terminas con la información y compararla con la que ellos conocían al principio de la actividad.

Ahora si se pedirá a los alumnos que habrá sus libros en la página número 57 desafío 28 “¿Cuántas naranjas?” del libro de texto de segundo grado, en dicho ejercicio los alumnos tendrán que descubrir cuantas naranjas tiene cada uno de los personajes juntando las cajas con 100 naranjas, los costales con 10 naranjas y las naranjas sueltas. Al finalizar la actividad las parejas intercambian el libro con otras para ir revisando los resultados en caso de estar bien se revisa la pregunta pero en caso de cometer algún error alguna de las parejas pasara al frente para explicar delante de los demás el procedimiento a utilizar y la respuesta correcta.

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